La Ley 10/1990, de 15 de octubre, del Deporte, encomendó al Gobierno la regulación de las enseñanzas de los técnicos deportivos según las exigencias marcadas por los distintos niveles educativos.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone en su artículo 64.6 que el Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, establecerá las titulaciones correspondientes a los estudios de enseñanzas deportivas, los aspectos básicos del currículo y los requisitos mínimos de los centros.

La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, establece el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional como marco de las acciones formativas dirigidas a responder a las demandas del sector productivo. Algunas modalidades de las enseñanzas deportivas tienen características que permiten relacionarlas con el concepto genérico de formación profesional, sin que por ello se deba renunciar a su condición de oferta específica dirigida al sistema deportivo y diferenciada de la oferta que, dentro de la formación profesional del sistema educativo, realiza la familia profesional de Actividades Físicas y Deportivas para el resto del sector. Por ello, la citada Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación establece la posibilidad de que las enseñanzas deportivas se refieran al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

El Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, ha establecido la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, y define en el artículo 4 la estructura de las enseñanzas deportivas, y situando las de enseñanzas deportivas de grado superior como parte de la educación superior.

Por otra parte, del mismo modo, concreta en el artículo 6 el perfil profesional de dichos títulos, que incluirá la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, con el fin de lograr que, en efecto, los títulos de enseñanzas deportivas respondan a las necesidades demandadas por los sistemas deportivo y productivo, y a los valores personales y sociales para ejercer una ciudadanía democrática. A este fin y como reflejo de la madurez alcanzada por la modalidad deportiva, se atribuye al ciclo de grado superior las competencias vinculadas al entrenamiento, dirección de equipos y deportistas de alto nivel o rendimiento, y en determinados casos la conducción con altos niveles de dificultad en la modalidad o especialidad deportiva.

Este marco normativo hace necesario que ahora el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establezca cada uno de los títulos que formarán el Catálogo de las enseñanzas deportivas del sistema educativo, sus enseñanzas mínimas y aquellos otros aspectos de la ordenación académica que, sin perjuicio de las competencias atribuidas a las Administraciones educativas en esta materia, constituyan los aspectos básicos del currículo que aseguren una formación común y garanticen la validez de los títulos, en cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 6.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

El marcado carácter técnico de estas enseñanzas, definidas por la peculiaridad de sus procedimientos, materiales, equipos y prácticas específicas de cada modalidad, hace necesario un desarrollo exhaustivo que garantice un mínimo común denominador, claro y orientador, a través de una norma reglamentaria.

A estos efectos procede determinar para cada título su identificación, su perfil profesional, el entorno profesional, las enseñanzas de los ciclos de enseñanzas deportivas, la acreditación de módulos debida a la experiencia docente, a la experiencia deportiva, y los parámetros básicos de contexto formativo para cada módulo de enseñanza deportiva (espacios, equipamientos necesarios, las titulaciones y especialidades del profesorado). Asimismo, en cada título también se determinarán los requisitos específicos de acceso, siendo propio de estos títulos la identificación de la carga lectiva que se acredita a través de estos requisitos, la vinculación con otros estudios, las convalidaciones, exenciones y equivalencias.

Con el fin de facilitar el reconocimiento de créditos entre los títulos de Técnico Deportivo Superior y las enseñanzas conducentes a títulos universitarios y viceversa, en los ciclos de enseñanzas deportivas de grado superior se establecerá la equivalencia de cada módulo de enseñanza deportiva con créditos europeos, ECTS, tal y como se definen en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

Así, el presente real decreto, se dicta en desarrollo del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, establece y regula, en los aspectos y elementos básicos antes indicados, los títulos de enseñanzas deportivas de Técnico Deportivo Superior en Vela con aparejo fijo y Técnico Deportivo Superior en Vela con aparejo libre.

Finalmente, este real decreto adapta, al ámbito de las enseñanzas deportivas de vela con aparejo libre y vela aparejo fijo, las previsiones ya contenidas, al respecto, de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, en el citado Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, y desarrolla, en este ámbito, las previsiones contenidas en la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.

En el proceso de elaboración de este real decreto han sido consultadas las comunidades autónomas y han emitido informe el Consejo Escolar del Estado y el Ministerio de Política Territorial.

En su virtud, a propuesta del Ministro de Educación, con la aprobación previa de la Ministra de la Presidencia, y previa deliberación del Consejo de Ministros en su reunión del día 23 de julio de 2010,

DISPONGO:

CAPÍTULO I
Objeto

Artículo 1. Objeto.

1. El objeto del presente real decreto es el establecimiento de los títulos de Técnico Deportivo en Vela con aparejo fijo y Técnico Deportivo en Vela con aparejo libre, con carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, así como de sus correspondientes enseñanzas mínimas.

2. De conformidad con lo establecido en el Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, los elementos recogidos en el presente real decreto, no constituyen una regulación del ejercicio de profesión titulada alguna.

CAPÍTULO II
Identificación de los títulos y organización de las enseñanzas

Artículo 2. Identificación los títulos Técnico Deportivo en Vela con aparejo fijo y Técnico Deportivo en Vela con aparejo libre.

1. El título de Técnico Deportivo Superior en Vela con aparejo fijo queda identificado por los siguientes elementos:

a) Denominación: vela con aparejo fijo.

b) Nivel: Enseñanzas Deportivas de Grado Superior.

c) Duración: 750 horas.

d) Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de Educación).

2. El título de Técnico Deportivo Superior en Vela con aparejo libre queda identificado por los siguientes elementos:

a) Denominación: vela con aparejo libre.

b) Nivel: Enseñanzas Deportivas de Grado Superior.

c) Duración: 750 horas.

d) Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de Educación).

Artículo 3. Organización de las enseñanzas conducentes a los títulos de Técnico Deportivo en Vela con aparejo fijo y Técnico Deportivo en Vela con aparejo libre.

1. Las enseñanzas conducentes al título de Técnico Deportivo Superior Vela con aparejo fijo se organizan en el ciclo de grado superior en vela con aparejo fijo, teniendo una duración de 750 horas.

2. Las enseñanzas conducentes al título de Técnico Deportivo Superior Vela con aparejo libre se organizan en el ciclo de grado superior en vela con aparejo libre, teniendo una duración de 750 horas.

Artículo 4. Especializaciones de los títulos Técnico Deportivo Superior en Vela con aparejo fijo y Técnico Deportivo Superior en Vela con aparejo libre.

1. El título de Técnico Deportivo Superior en Vela con aparejo fijo tendrá como especializaciones:

a) Vela Adaptada con aparejo fijo.

b) Crucero Oceánico.

2. El título de Técnico Deportivo Superior en Vela con aparejo libre tendrá como especializaciones:

a) Kiteboarding.

b) Vela Adaptada con aparejo libre.

c) Vela Fórmula Windsurfing y Funboard.

3. El Ministerio de Educación, a propuesta del Consejo Superior de Deportes y previa consulta de los órganos competentes en materia de deportes de las Comunidades Autónomas y de la Real Federación Española de Vela (RFEV) establecerá los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de estas especializaciones.

CAPÍTULO III
Perfil profesional y entorno profesional, personal y laboral deportivo de los ciclos

Artículo 5. Perfil profesional de los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo y vela con aparejo libre.

El perfil profesional de los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo y vela con aparejo libre queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título y el entorno profesional, laboral y deportivo.

Artículo 6. Competencia general del ciclo de grado superior en vela con aparejo fijo.

La competencia general del ciclo de grado superior vela con aparejo fijo consiste en programar y dirigir el entrenamiento deportivo orientado hacia la obtención y mantenimiento del rendimiento en regatistas en embarcaciones con aparejo fijo; organizar, tutelar y dirigir la participación de estos en competiciones de alto nivel; coordinar la intervención de técnicos especialistas; programar y coordinar las tareas de los técnicos a su cargo; diseñar y establecer las áreas de navegación de embarcaciones con aparejo fijo; colaborar en el diseño y construcción de embarcaciones y material de navegación con aparejo fijo; organizar competiciones y eventos propios de la iniciación y tecnificación deportiva de la navegación a vela con aparejo fijo y todo ello de acuerdo con los objetivos establecidos, el nivel óptimo de calidad, las condiciones de seguridad y el respeto al medio natural.

Artículo 7. Competencias profesionales, personales y sociales del ciclo de grado superior en vela con aparejo fijo.

Las competencias profesionales, personales y sociales del ciclo de grado superior en vela con aparejo fijo son las que se relacionan a continuación:

a) Analizar las condiciones de entrenamiento disponibles, las características de la competición, del medio y el entorno de los regatistas, las modificaciones reglamentarias, e identificando los futuros talentos deportivos, para la planificación a largo plazo del entrenamiento hacia el alto rendimiento y la organización del entorno del deportista.

b) Analizar y valorar los factores de rendimiento (funcionales, técnicos, tácticos, psicológicos, características de las clases) propios de la navegación deportiva a vela con aparejo fijo, manejando los instrumentos y metodologías específicas, para la planificación a largo y medio plazo del entrenamiento.

c) Programar a medio y largo plazo el entrenamiento específico, los objetivos y medios necesarios para la navegación deportiva en embarcaciones con aparejo fijo, a partir de las valoraciones y análisis realizados de los regatistas y en las condiciones iniciales del entorno deportivo y del medio natural.

d) Programar a corto plazo el entrenamiento, los objetivos y los medios necesarios, y concretar las sesiones para la navegación deportiva de alto nivel con embarcaciones con aparejo fijo, adecuándolas al regatista o regatistas y a las condiciones del área de navegación de acuerdo con la programación general y del medio natural.

e) Dirigir la sesión de entrenamiento en la etapa de alto rendimiento en la navegación con embarcaciones con aparejo fijo, solucionando las contingencias existentes, aportando información relevante sobre el desempeño realizado, y modificando su desarrollo, para conseguir la implicación y el rendimiento conforme a los objetivos propuestos, y dentro de las normas medioambientales y los márgenes de seguridad requeridos, teniendo en cuenta el medio natural.

f) Poner a punto, transportar y reparar los materiales náuticos y embarcaciones necesarios en la práctica de la navegación a vela con aparejo fijo, de acuerdo con las características de la tripulación y de las clases, de las condiciones ambientales y analizando sus posibles evoluciones/modificaciones, garantizando su adecuación a las exigencias del alto rendimiento, su disponibilidad, respetando la normativa medioambiental y los protocolos de seguridad establecidos, y asesorando en el diseño y construcción de los materiales náuticos y embarcaciones.

g) Controlar la seguridad en la práctica de la navegación deportiva a vela, en el nivel de alto rendimiento, supervisando las instalaciones, áreas de navegación, medios y embarcaciones a utilizar e interviniendo, mediante la ayuda o el rescate en las situaciones de riesgo detectadas, y asistiendo como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

h) Seleccionar, acompañar y dirigir a los regatistas en competiciones de alto rendimiento con embarcaciones de aparejo fijo, realizando las orientaciones necesarias, tomando las decisiones más adecuadas para el desarrollo de la competición, conforme a los objetivos previstos y todo ello dentro de los valores éticos vinculados al juego limpio, el respeto a los demás y al propio cuerpo.

i) Gestionar la logística de los equipos durante las competiciones de alto rendimiento en vela con aparejo fijo, realizando la planificación del transporte, del alojamiento y la manutención de los regatistas, y realizando el control de las posibles contingencias, para cumplir los objetivos propuestos dentro de las limitaciones presupuestarias establecidas.

j) Diseñar y establecer las áreas de navegación de alto nivel, teniendo en cuenta las previsiones meteorológicas de la zona y las normas y protocolos de seguridad.

k) Determinar la formación de equipos de trabajo de carácter multidisciplinar de apoyo al Técnico Deportivo Superior en vela con aparejo fijo, y coordinar sus acciones dentro de la programación.

l) Dirigir y coordinar recursos humanos, participar en la formación de los técnicos deportivos y organizar los recursos materiales, en una escuela de vela estableciendo las programaciones de referencia.

m) Organizar y gestionar competiciones y eventos propios de la tecnificación deportiva a vela, y colaborar en la organización de eventos propios de la alta competición.

n) Evaluar el proceso de preparación y los resultados obtenidos en la navegación de alto rendimiento con embarcaciones de aparejo fijo, programando la recogida de la información y realizando su análisis para conseguir el ajuste y mejora permanente del entrenamiento dirigido al alto rendimiento deportivo.

ñ) Transmitir a través del comportamiento ético personal valores vinculados con el juego limpio, el respeto a los demás, el respeto al medio ambiente, y al respeto y cuidado del propio cuerpo.

o) Mantener una identidad profesional y un espíritu de innovación y actualización que facilite la adaptación a los cambios que se produzcan en la navegación deportiva a vela y en su entorno organizativo.

Artículo 8. Entorno profesional, laboral y deportivo del ciclo de grado superior en vela con aparejo fijo.

1. Este profesional desarrolla su actividad profesional tanto en el ámbito público, ya sea la Administración General del Estado, las administraciones autonómicas o locales, como en entidades de carácter privado, ya sean grandes, medianas o pequeñas empresas, en patronatos deportivos, entidades deportivas municipales, federaciones, centros de tecnificación, centros de alto rendimiento y clubes deportivos y sociales, centros educativos, empresas de servicios, que ofrezcan actividades deportivo-recreativas, alto rendimiento de la vela.

2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes para estos profesionales son las siguientes: Entrenador de alto nivel de vela, Director Técnico, Director de escuelas de vela y deportivas.

Artículo 9. Competencia general del ciclo de grado superior en vela con aparejo libre.

La competencia general del ciclo de grado superior vela con aparejo libre consiste en programar y dirigir el entrenamiento deportivo orientado hacia la obtención y mantenimiento del rendimiento en regatistas de embarcaciones con aparejo libre, organizar, tutelar y dirigir la participación de estos en competiciones de alto nivel; coordinar la intervención de técnicos especialistas; programar y coordinar las tareas de los técnicos a su cargo; diseñar y establecer las áreas de navegación de embarcaciones con aparejo libre; colaboración en el diseño y construcción de embarcaciones y materiales de navegación con aparejo libre; organizar competiciones y eventos propios de la iniciación y tecnificación deportiva de la navegación a vela con aparejo libre y todo ello de acuerdo con los objetivos establecidos, el nivel óptimo de calidad, las condiciones de seguridad y el respeto al medio natural.

Artículo 10. Competencias profesionales, personales y sociales del ciclo de grado superior en vela con aparejo libre.

Las competencias profesionales, personales y sociales del ciclo de grado superior en vela con aparejo libre son las que se relacionan a continuación:

a) Analizar las condiciones de entrenamiento disponibles, las características de la competición, del medio y el entorno de los regatistas, las modificaciones reglamentarias, e identificando los futuros talentos deportivos, para la planificación a largo plazo del entrenamiento hacia el alto rendimiento y la organización del entorno del deportista.

b) Analizar y valorar los factores de rendimiento (funcionales, técnicos, tácticos, psicológicos, características de las clases) propios de la navegación deportiva a vela con aparejo libre, manejando los instrumentos y metodologías específicas, para la planificación a largo y medio plazo del entrenamiento.

c) Programar a medio y largo plazo el entrenamiento específico, los objetivos y medios necesarios para la navegación deportiva con embarcaciones de aparejo libre, a partir de las valoraciones y análisis realizados de los regatistas y en las condiciones iniciales del entorno deportivo y del medio natural.

d) Programar a corto plazo el entrenamiento, los objetivos y los medios necesarios, y concretar las sesiones para la navegación deportiva de alto nivel con embarcaciones de aparejo libre, adecuándolas al regatista o regatistas y a las condiciones del área de navegación de acuerdo con la programación general y del medio natural.

e) Dirigir la sesión de entrenamiento en la etapa de alto rendimiento en la navegación deportiva con embarcaciones con aparejo libre, solucionando las contingencias existentes, aportando información relevante sobre el desempeño realizado, y modificando su desarrollo, para conseguir la implicación y el rendimiento conforme a los objetivos propuestos, y dentro de las normas medioambientales y los márgenes de seguridad requeridos, teniendo en cuenta el medio natural.

f) Poner a punto, transportar y reparar los materiales náuticos y embarcaciones necesarios en la práctica de la navegación a vela con aparejo libre, de acuerdo con las características de la tripulación y de las clases, de las condiciones ambientales y analizando sus posibles evoluciones/modificaciones, garantizando su adecuación a las exigencias del alto rendimiento, su disponibilidad, respetando la normativa medioambiental y los protocolos de seguridad establecidos, y asesorando en el diseño y construcción de los materiales náuticos y embarcaciones.

g) Controlar la seguridad en la práctica de la navegación deportiva a vela, en el nivel de alto rendimiento, supervisando las instalaciones, áreas de navegación, medios y embarcaciones a utilizar e interviniendo, mediante la ayuda o el rescate en las situaciones de riesgo detectadas, y asistiendo como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.

h) Seleccionar, acompañar y dirigir a los regatistas en competiciones de alto rendimiento en la navegación con embarcaciones de aparejo libre, realizando las orientaciones necesarias, tomando las decisiones más adecuadas para el desarrollo de la competición, conforme a los objetivos previstos y todo ello dentro de los valores éticos vinculados al juego limpio, el respeto a los demás y al propio cuerpo.

i) Gestionar la logística de los equipos durante las competiciones de alto rendimiento en vela con aparejo libre, realizando la planificación del transporte, del alojamiento y la manutención de los regatistas, y realizando el control de las posibles contingencias, para cumplir los objetivos propuestos dentro de las limitaciones presupuestarias establecidas.

j) Diseñar y establecer las áreas de navegación de alto rendimiento con embarcaciones con aparejo libre, teniendo en cuenta las previsiones meteorológicas de la zona y las normas y protocolos de seguridad.

k) Determinar la formación de equipos de trabajo de carácter multidisciplinar de apoyo al Técnico Deportivo Superior en vela con aparejo libre, y coordinar sus acciones dentro de la programación.

l) Dirigir y coordinar recursos humanos, participar en la formación de los técnicos deportivos y organizar los recursos materiales, en una escuela de vela estableciendo las programaciones de referencia.

m) Organizar y gestionar competiciones y eventos propios de la tecnificación deportiva en vela, y colaborar en la organización de eventos propios de la alta competición.

n) Evaluar el proceso de preparación y los resultados obtenidos en la navegación de alto rendimiento con embarcaciones de aparejo libre, programando la recogida de la información y realizando su análisis para conseguir el ajuste y mejora permanente del entrenamiento dirigido al alto rendimiento deportivo.

ñ) Transmitir a través del comportamiento ético personal valores vinculados con el juego limpio, el respeto a los demás, el respeto al medio ambiente, y al respeto y cuidado del propio cuerpo.

o) Mantener una identidad profesional y un espíritu de innovación y actualización que facilite la adaptación a los cambios que se produzcan en la navegación deportiva a vela y en su entorno organizativo.

Artículo 11. Entorno profesional, laboral y deportivo del ciclo de grado superior en vela con aparejo libre.

1. Este profesional desarrolla su actividad profesional tanto en el ámbito público, ya sea la Administración General del Estado, las administraciones autonómicas o locales, como en entidades de carácter privado, ya sean grandes, medianas o pequeñas empresas, en patronatos deportivos, entidades deportivas municipales, federaciones, centros de tecnificación, centros de alto rendimiento y clubes deportivos y sociales, centros educativos, empresas de servicios, que ofrezcan actividades deportivo-recreativas, alto rendimiento de la vela.

2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes para estos profesionales son las siguientes: Entrenador de alto nivel de vela, Director Técnico, Director de escuelas de vela y deportivas.

3. El desarrollo de estas ocupaciones y puestos de trabajo en el ámbito público se realizará de acuerdo a los principios y requisitos de acceso al empleo público previstos en la normativa vigente.

CAPÍTULO IV
Estructura de las enseñanzas de los ciclos de grado superior de enseñanza deportiva conducentes a cada uno de los títulos de Técnico Deportivo Superior en Vela con aparejo fijo y Técnico Deportivo Superior en Vela con aparejo libre

Artículo 12. Estructura de los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo y grado superior en vela con aparejo libre.

1. Los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo y grado superior en vela con aparejo libre se estructuran en módulos, agrupados en bloque común y bloque específico.

2. Los módulos comunes de enseñanza deportiva de los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo y grado superior en vela con aparejo libre son los que a continuación se relacionan:

MED-C301: Factores fisiológicos del alto rendimiento.

MED-C302: Factores psicosociales del alto rendimiento.

MED-C303: Formación de formadores deportivos.

MED-C304: Organización y gestión aplicada al alto rendimiento.

3. Los módulos específicos de enseñanza deportiva del ciclo de grado superior en vela con aparejo fijo son los que a continuación se relacionan:

MED-VEVE301: Organización de competiciones de alto nivel y grandes eventos a vela con AF y AL.

MED-VEVE302: Seguridad de las instalaciones y las regatas de alto nivel de AF y AL.

MED-VEVE303: Organización y gestión del centro deportivo de vela con AF y AL.

MED-VEVE304 Análisis de situaciones tácticas en la competición de alto rendimiento con AF y AL.

MED-VEVE305: Medios audiovisuales y electrónicos a utilizar durante el entrenamiento y la competición de alto rendimiento con AF y AL.

MED-VEVE306: Preparación física del regatista.

MED-VEAF307: Dirección técnica durante el entrenamiento y la competición de alto rendimiento en vela con AF.

MED-VEAF308: Planificación y programación del alto rendimiento en vela con AF.

MED-VEAF309: Puesta a punto del material de AF de alto rendimiento.

MED-VEAF310: Formación práctica.

MED-VEAF311: Proyecto final.

4. Los módulos específicos de enseñanza deportiva del ciclo de grado superior en vela con aparejo libre son los que a continuación se relacionan:

MED-VEVE301: Organización de competiciones de alto nivel y grandes eventos a vela con AF y AL.

MED-VEVE302: Seguridad de las instalaciones y las regatas de alto nivel de AF y AL.

MED-VEVE303: Organización y gestión del centro deportivo de vela con AF y AL.

MED-VEVE304: Análisis de situaciones tácticas en la competición de alto rendimiento con AF y AL.

MED-VEVE305: Medios audiovisuales y electrónicos a utilizar durante el entrenamiento y la competición de alto rendimiento con AF y AL.

MED-VEVE306: Preparación física del regatista.

MED-VEAL312: Dirección técnica durante el entrenamiento y la competición de alto rendimiento en vela con AL.

MED-VEAL313: Planificación y programación del alto rendimiento en vela con AL.

MED-VEAL314: Puesta a punto del material de AL de alto rendimiento.

MED-VEAL315: Formación Práctica.

MED-VEAL316: Proyecto final.

5. La distribución horaria de las enseñanzas mínimas de los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo y grado superior en vela con aparejo libre se establece en el Anexo I.

6. Los objetivos generales y los módulos enseñanza deportiva de los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo y grado superior en vela con aparejo libre quedan desarrollados en los Anexos II y III del presente real decreto.

Artículo 13. Ratio profesor/alumno.

1. Para impartir los módulos del bloque común y los resultados de aprendizaje de carácter conceptual del los módulos del bloque específico, de los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo y grado superior en vela con aparejo libre, la relación profesor/alumno será de 1/30.

2. Para impartir los resultados de aprendizaje de carácter procedimental de los módulos del bloque específico de los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo y grado superior en vela con aparejo libre, la relación profesor/alumno será la recogida en el Anexo IV.

Artículo 14. Módulo de formación práctica.

Para iniciar los módulos de formación práctica de los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo y grado superior en vela con aparejo libre, será necesario haber superado con anterioridad los módulos comunes y específicos de enseñanza deportiva que se establecen en el Anexo V de este real decreto.

Artículo 15. Determinación del currículo.

Las Administraciones educativas establecerán los currículos correspondientes respetando lo establecido en este real decreto y de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 16 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial.

Artículo 16. Espacios y equipamientos deportivos.

Los espacios y equipamientos mínimos necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo y grado superior en vela con aparejo libre son los establecidos en el Anexo VI A y VI B de este real decreto.

CAPÍTULO V
Acceso a cada uno de los ciclos

Artículo 17. Requisitos generales de acceso a los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo y grado superior en vela con aparejo libre.

1. Para acceder al ciclo de grado superior en vela con aparejo fijo será necesario tener el título de Bachiller o equivalente a efectos de acceso y el título de Técnico Deportivo en vela con aparejo fijo.

2. Para acceder al ciclo de grado superior en vela con aparejo libre será necesario tener el título de Bachiller o equivalente a efectos de acceso y el título de Técnico Deportivo en vela con aparejo libre.

Artículo 18. Requisitos de acceso a los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo y grado superior en vela con aparejo libre para personas sin el título de Bachiller.

Se podrá acceder a las enseñanzas de los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo y grado superior en vela con aparejo libre, sin el título de Bachiller, siempre que el aspirante posea el título de Técnico Deportivo correspondiente, cumpla las condiciones de edad y supere la prueba correspondiente conforme al artículo 31.1.a del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial.

Artículo 19. Requisitos de acceso de personas que acrediten discapacidades.

Las personas con discapacidad podrán acceder a las enseñanzas de estos ciclos conforme la disposición adicional tercera del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, siendo obligación de las administraciones competentes llevar a cabo los ajustes razonables para que este acceso no comporte restricciones injustificadas contrarias al principio de igualdad de oportunidades.

CAPÍTULO VI
Profesorado

Artículo 20. Los requisitos de titulación del profesorado en centros públicos.

Los requisitos de la titulación del profesorado en centros públicos se determinarán en función del bloque de enseñanza deportiva en que hayan de impartir la docencia:

1. La docencia de los módulos del bloque común que constituyen las enseñanzas deportivas de los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo y grado superior en vela con aparejo libre, corresponde al profesorado del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y del Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, según proceda, de las especialidades establecidas en el Anexo VII de este real decreto.

2. La docencia de los módulos del bloque específico que constituyen las enseñanzas deportivas de los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo y grado superior en vela con aparejo libre, está especificada en el Anexo VIII A, y corresponde a:

a) Profesores especialistas que posean, según corresponda, el título de Técnico Deportivo Superior en vela con aparejo fijo, Técnico Deportivo Superior en vela con aparejo libre, o aquellos no titulados que acrediten la experiencia en el ámbito laboral y deportivo, o la experiencia docente, detallada en el Anexo VIII B.

b) Profesorado de los cuerpos de profesores de enseñanza secundaria y catedráticos de enseñanza secundaria, con la especialidad en Educación Física, y que posean el título de Técnico Deportivo Superior en vela con aparejo fijo, o de Técnico Deportivo Superior en vela con aparejo libre, según corresponda.

Artículo 21. Los requisitos de titulación del profesorado en centros privados y públicos no dependientes de la Administración educativa.

Las titulaciones requeridas para la impartición de los módulos tanto del bloque común, como del bloque específico que forman los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo y grado superior en vela con aparejo libre, para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas, se concretan en el Anexo VIII del presente real decreto.

CAPÍTULO VII
Vinculación a otros estudios

Artículo 22. Acceso a otros estudios.

1. Los títulos de Técnico Deportivo Superior en vela con aparejo fijo, o de Técnico Deportivo Superior en vela con aparejo libre permiten el acceso directo para cursar las enseñanzas conducentes a los títulos universitarios de grado en las condiciones de admisión que se establezcan.

2. El Gobierno, oído el Consejo de Universidades, regulará, en norma específica, el reconocimiento de créditos entre los títulos de técnico deportivo superior y las enseñanzas universitarias de grado. A efectos de facilitar el régimen de convalidaciones, se han asignado 63 créditos ECTS en las enseñanzas mínimas establecidas en este real decreto entre los módulos de enseñanza deportiva de estos ciclos de grado superior.

3. El número de créditos ECTS atribuido a cada uno de los módulos de enseñanza deportiva de estos ciclos se establece en el anexo IX.

Artículo 23. Convalidación de estas enseñanzas.

1. El Ministerio de Educación, establecerá las convalidaciones que proceda otorgar del bloque común de las enseñanzas reguladas en el presente real decreto, a aquellos que acrediten estudios o título de Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, regulado por el Real Decreto 1670/1993, de 24 de septiembre, de Diplomado en Educación Física y Licenciado en Educación Física, regulado por el Real Decreto 790/1981, de 24 de abril, de Maestro Especialista en Educación Física, regulado por el Real Decreto 1440/1991, de 30 de agosto, de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas, regulado por el Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre y el de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural regulado por el Real Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre así como con las materias de bachillerato y los títulos establecidos al amparo del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre.

2. Serán objeto de convalidación los módulos comunes y específicos de enseñanza deportiva con la misma denominación y código.

3. La superación de la totalidad de los módulos del bloque común del tercer nivel, en cualquiera de las modalidades o especialidades deportivas de los títulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre de Ordenación General del Sistema Educativo, se convalidará por la totalidad de los módulos del bloque común del correspondiente ciclo superior de enseñanza deportiva en vela con aparejo fijo o vela con aparejo libre. La superación de la totalidad de los módulos del bloque común del ciclo de grado superior de los títulos de Técnico Deportivo Superior en vela con aparejo fijo o Técnico Deportivo Superior en vela con aparejo libre, se convalidará por la totalidad de los módulos del bloque común, del tercer nivel, de los títulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre de Ordenación General del Sistema Educativo.

Artículo 24. Exención del módulo de formación práctica.

Podrán ser objeto de exención total o parcial el módulo de formación práctica de los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo o grado superior en vela con aparejo libre, en función de su correspondencia con la experiencia en el ámbito deportivo o laboral, detallada en el anexo X.

Artículo 25. Correspondencia formativa de los módulos de enseñanza deportiva con la experiencia docente.

1. La correspondencia formativa entre los módulos de enseñanza deportiva de los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo o grado superior en vela con aparejo libre y la experiencia docente acreditable de las formaciones anteriores de los entrenadores deportivos a las que se refiere la disposición transitoria primera del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, y las formaciones de entrenadores a las que se refiere la disposición transitoria primera del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, se establece en el anexo XI.

2. La correspondencia formativa será aplicada por los centros, siguiendo el procedimiento establecido por la correspondiente Administración educativa.

Artículo 26. Correspondencia formativa de los módulos de enseñanza deportiva con la experiencia deportiva.

La correspondencia formativa entre los módulos de enseñanza deportiva de los ciclos de grado superior en vela con aparejo fijo o grado superior en vela con aparejo libre, y la experiencia deportiva acreditable en esta modalidad deportiva, se establece en el anexo XII.

La correspondencia formativa será aplicada por los centros, siguiendo el procedimiento establecido por la correspondiente Administración educativa.

Disposición adicional primera. Referencia del título en el marco europeo.

Una vez establecido el marco nacional de cualificaciones, de acuerdo con las recomendaciones europeas, se determinará el nivel correspondiente de estas titulaciones en el marco nacional y su equivalente europeo.

Disposición adicional segunda. Oferta a distancia de los módulos de enseñanza deportiva de los presentes títulos.

Los módulos de enseñanza deportiva que se establecen en el anexo XIII, podrán ofertarse a distancia, siempre que se garantice que el alumno puede conseguir los resultados de aprendizaje de los mismos, de acuerdo con lo dispuesto en el presente real decreto. Para ello, las Administraciones educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, adoptarán las medidas que estimen necesarias y dictarán las instrucciones precisas.

Disposición adicional tercera. Habilitación a las enseñanzas de grado superior en vela con aparejo libre y vela con aparejo fijo para el gobierno de embarcaciones y el ejercicio de su perfil profesional.

1. La posesión del título de Técnico Deportivo Superior en vela con aparejo libre, habilitará para el gobierno de embarcaciones de recreo de hasta 8 metros de eslora si son a vela y de 7,5 metros de eslora si son de motor, con la potencia de motor adecuada a la misma, siempre que la embarcación no se aleje más de 5 millas, en cualquier dirección, de un abrigo. De la misma manera habilitará para el ejercicio de las competencias recogidas en el perfil profesional del ciclo de grado superior en vela con aparejo libre descritas en los artículos 9, 10 y 11 del presente real decreto.

2. La posesión del título de Técnico Deportivo Superior en vela con aparejo fijo, habilitará para el gobierno de embarcaciones de recreo a motor o motor y vela de hasta 12 metros de eslora, para la navegación que se efectúe en la zona comprendida entre la costa y la línea paralela a la misma trazada a 12 millas, así como la navegación interinsular en los archipiélagos balear y canario. De la misma manera habilitará para el ejercicio de las competencias recogidas en el perfil profesional del ciclo de grado superior en vela con aparejo fijo descritas en los artículos 6, 7 y 8 del presente real decreto.

Disposición adicional cuarta. Referencias genéricas.

Todas las referencias al alumnado, profesorado y a titulaciones para las que en este real decreto se utiliza la forma del masculino genérico deben entenderse aplicables indistintamente a mujeres y a hombres.

Disposición derogatoria única. Derogación de normas.

Quedan derogadas todas y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este real decreto.

Disposición final primera. Título competencial.

El presente real decreto tiene carácter de norma básica y se dicta, al amparo de las competencias que atribuye al Estado el artículo 149.1.30.º de la Constitución que atribuye al Estado las competencias para la regulación de las condiciones de obtención, expedición y homologación de los títulos académicos y profesionales y normas básicas para el desarrollo del artículo 27 de la Constitución, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos en esta materia.

Disposición final segunda. Implantación de los títulos.

Las Administraciones educativas podrán implantar, el nuevo currículo de estas enseñanzas durante el curso escolar 2011-2012.

Disposición final tercera. Autorización para el desarrollo.

Con el objeto de actualizar los perfiles del profesorado a los nuevos títulos universitarios regulados por el Real Decreto 1393/2007, de 29 de septiembre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, se autoriza al titular del Ministerio de Educación para la modificación y actualización de los anexos VII, VIIIA y IX de este decreto.

Disposición final cuarta. Entrada en vigor.

El presente real decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el «Boletín Oficial del Estado».

Dado en Madrid, el 23 de julio de 2010.

JUAN CARLOS R.

El Ministro de Educación,

ÁNGEL GABILONDO PUJOL

ANEXO I

Distribución horaria de las enseñanzas mínimas y equivalencia en créditos ECTS

Ciclo de Grado Superior en Vela con Aparejo Fijo (Af)
Requisitos de carácter específico
Bloque común	Enseñanzas mínimas	Equivalencia en créditos ECTS
MED-C301: Factores fisiológicos del alto rendimiento	35 h	5
MED-C302: Factores psicosociales del alto rendimiento	25 h	4
MED-C303: Formación de formadores deportivos	30 h	4
MED-C304: Organización y gestión aplicada al alto rendimiento	20 h	3
Total	110 h	16 créditos ECTS
Bloque específico	Enseñanzas mínimas	Equivalencia en créditos ECTS
MED-VEVE301: Organización de competiciones de alto nivel y grandes eventos a vela con AF y AL	10 h	2
MED-VEVE302: Seguridad de la instalaciones y las regatas de alto nivel de AF y AL	10 h	2
MED-VEVE303: Organización y gestión del centro deportivo de vela con AF y AL	10 h	2
MED-VEVE304: Análisis de situaciones tácticas en la competición de alto rendimiento con AF y AL	25 h	4
MED-VEVE305: Medios audiovisuales y electrónicos a utilizar durante el entrenamiento y la competición de alto rendimiento con AF y AL	10 h	2
MED-VEVE306: Preparación física del regatista	15 h	3
MED-VEAF307: Dirección técnica durante el entrenamiento y la competición de alto rendimiento en vela con AF	20 h	3
MED-VEAF308: Planificación y programación del alto rendimiento en vela con AF	20 h	3
MED-VEAF309: Puesta a punto del material de AF de alto rendimiento	30 h	4
MED-VEAF311: Proyecto final	40 h	6
MED-VEAF310: Formación práctica	110 h	16
Total	300 h	47 créditos ECTS
Total	410 H	63 créditos ECTS

Ciclo de Grado Superior en Vela con Aparejo Libre (AL)
Requisitos de carácter específico
Bloque común	Enseñanzas mínimas	Equivalencia en créditos ECTS
MED-C301: Factores fisiológicos del alto rendimiento	35 h	5
MED-C302: Factores psicosociales del alto rendimiento	25 h	4
MED-C303: Formación de formadores deportivos	30 h	4
MED-C304: Organización y gestión aplicada al alto rendimiento	20 h	3
Total	110 h	16 créditos ECTS
Bloque específico	Enseñanzas mínimas	Equivalencia en créditos ECTS
MED-VEVE301: Organización de competiciones de alto nivel y grandes eventos a vela con AF y AL	10 h	2
MED-VEVE302: Seguridad de la instalaciones y las regatas de alto nivel de AF y AL	10 h	2
MED-VEVE303: Organización y gestión del centro deportivo de vela con AF y AL	10 h	2
MED-VEVE304: Análisis de situaciones tácticas en la competición de alto rendimiento con AF y AL	25 h	4
MED-VEVE305: Medios audiovisuales y electrónicos a utilizar durante el entrenamiento y la competición de alto rendimiento con AF y AL	10 h	2
MED-VEVE306: Preparación física del regatista	15 h	3
MED-VEAL312: Dirección técnica durante el entrenamiento y la competición de alto rendimiento en vela con AL	20 h	3
MED-VEAL313: Planificación y programación del alto rendimiento en vela con AL	20 h	3
MED-VEAL314: Puesta a punto del material de AL de alto rendimiento	30 h	4
MED-VEAL316: Proyecto final	40 h	6
MED-VEAL315: Formación práctica	110 h	16
Total	300 h	47 créditos ECTS
Total	410 h	63 créditos ECTS

ANEXO II

Objetivos generales y módulos de enseñanza deportiva del ciclo de grado superior en vela con aparejo fijo

Objetivos generales:

Seleccionar y justificar los procedimientos de la valoración del entorno del regatista, de los medios materiales e instalaciones disponibles, las modificaciones reglamentarias, e identificando a los futuros talentos deportivos, identificando sus características y aplicando los procedimientos, para analizar las condiciones del alto rendimiento.

Seleccionar y justificar los procedimientos de análisis de los factores de rendimiento (funcionales, técnicos, tácticos, psicológicos, características de las clase y tripulaciones) y los criterios de selección de los deportistas, identificando sus características y aplicando los procedimientos establecidos, para valorar los factores de rendimiento propios del alto rendimiento en vela con aparejo fijo.

Elegir y justificar los procedimientos de determinación de los objetivos, medios y métodos del entrenamiento, y la temporalización de la carga, identificando los principios del entrenamiento y del aprendizaje motor aplicables, para programar a corto, medio y largo plazo el entrenamiento de alto rendimiento en vela con aparejo fijo.

Analizar la complejidad de las tareas y los factores relativos a la carga de trabajo, diseñando actividades en supuestos establecidos y aplicando los principios y métodos del entrenamiento de alto nivel en vela con aparejo fijo, para concretar las sesiones de trabajo.

Describir, elegir y demostrar las técnicas y estrategias de dirección de sesiones, entrenamientos de regatistas, de control de las contingencias propias del alto rendimiento en la navegación a vela con aparejo fijo, aplicando procedimientos de observación, dinamización y control, resolviendo supuestos y aplicando normas de protección del medioambiente, para dirigir sesiones en condiciones de alta exigencia.

Seleccionar, comprobar y poner a punto los medios materiales e instalaciones propias del alto rendimiento en vela con aparejo fijo, aplicando procedimientos establecidos y normativa vigente, operando con los instrumentos de reparación y de mantenimiento, para facilitar la disponibilidad y adecuada utilización de los medios necesarios.

Evaluar las condiciones de seguridad de las instalaciones, áreas de navegación, medios y embarcaciones de alto rendimiento en vela con aparejo fijo, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente, para controlar la seguridad en la práctica de la vela en el alto rendimiento.

Elegir y demostrar las técnicas de ayuda y rescate, en las situaciones de riesgo detectadas propias del alto rendimiento en vela con aparejo fijo, aplicando los procedimientos establecidos en situaciones simuladas, para intervenir y rescatar en situaciones de riesgo.

Analizar la regata de alto rendimiento, aplicando procedimientos establecidos y teniendo en cuenta las características de los participantes y el reglamento de regatas a vela, para acompañar y dirigir a deportistas en competiciones de alto nivel en vela con aparejo fijo.

Elaborar los planes de preparación y mantenimiento de las embarcaciones propias del alto rendimiento en vela con aparejo fijo, aplicando procedimientos establecidos e identificando las características de los mismos, para preparar y mantenerlos.

Analizar y justificar las necesidades de intervención de otros especialistas en la preparación de alto rendimiento en vela con aparejo fijo, describiendo las funciones y objetivos a desarrollar, para determinar la constitución y coordinación de equipos de trabajo multidisciplinares.

Identificar y analizar la características organizativas, medios materiales y humanos, aplicando procedimientos establecidos de gestión y comunicación, para coordinar recursos humanos y organizar los recursos materiales de una escuela de vela.

Analizar y elaborar la estructura organizativa de las regatas y eventos de alta competición, y analizar las características organizativas de competiciones de alto nivel, enumerando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, aplicando el marco legal que las regula, para organizar y colaborar en la gestión de competiciones y eventos a vela con aparejo fijo.

Diseñar y justificar los procedimientos de recogida de información y valoración del proceso de alto rendimiento, analizando las variables que intervienen en supuestos, para evaluar el proceso de entrenamiento y los resultados obtenidos en las regatas a vela de alto rendimiento con aparejo fijo.

ñ. Analizar y elaborar áreas de navegación a vela de alto rendimiento con embarcaciones de aparejo fijo, las características de la zona y sus previsiones meteorológicas y las normas y protocolos de seguridad.

Describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, siendo consciente y argumentando los efectos que provocan en los regatistas, para transmitir valores propios de la navegación a vela con aparejo fijo a través del comportamiento ético personal.

Reconocer, promover y justificar los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, describiendo los aspectos observables de la conducta, que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como técnico.

Diseñar programas adaptados de entrenamiento en la navegación a vela con aparejo fijo y valorar el grado de discapacidad, aplicando procedimientos establecidos, para fomentar la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad.

Módulo común de enseñanza deportiva: FACTORES FISIOLÓGICOS DEL ALTO RENDIMIENTO

Código: MED-C301

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

Analiza los principales conceptos del metabolismo energético y del sistema neuromuscular reconociendo las adaptaciones fisiológicas al entrenamiento más importantes.

Se han identificado las principales adaptaciones fisiológicas al entrenamiento.

Se han analizado los principales conceptos relacionados con el metabolismo energético.

Se han analizado las vías metabólicas durante el ejercicio.

Se han analizado los diferentes tipos de metabolismo.

Se han analizado las principales adaptaciones fisiológicas al entrenamiento.

Se han identificado y descrito los tipos de metabolismo aeróbico y anaeróbico.

Se han analizado las adaptaciones a corto plazo de los principales sistemas y aparatos del cuerpo humano (circulatorio, respiratorio, renal, endocrino y hormonal).

Se han analizado las adaptaciones a largo plazo de los principales sistemas y aparatos del cuerpo humano (circulatorio, respiratorio, renal, endocrino y hormonal).

Se ha identificado y descrito el concepto de eficiencia o economía energética.

Se ha identificado y descrito el concepto de potencia aeróbica máxima y sus características más importantes.

Se ha identificado y descrito el concepto de umbral aeróbico y anaeróbico y sus características más importantes.

Se ha analizado la relación entre el VO2 máximo, el umbral aeróbico y anaeróbico y las zonas metabólicas de entrenamiento.

Se ha analizado el sistema neuromuscular y los determinantes fisiológicos y mecánicos de la fuerza, la potencia, la flexibilidad y elasticidad muscular.

Se ha identificado y descrito el concepto de fuerza isométrica y dinámica máxima, fuerza explosiva, potencia, curva fuerza tiempo y la 1RM.

ñ. Se han analizado las necesidades específicas de flexibilidad articular y elasticidad muscular en relación con la resistencia y la fuerza.

Se ha identificado y analizado las adaptaciones fisiológicas de la mujer al entrenamiento.

Se ha valorado la importancia de las adaptaciones fisiológicas individuales al entrenamiento.

Selecciona al deportista para la alta competición analizando los factores fisiológicos que influyen en el alto rendimiento.

Se han justificado los principales factores limitantes del rendimiento.

Se han definido los factores fisiológicos que demanda el alto rendimiento deportivo en el entrenamiento y competición.

Se han analizado los fundamentos de la valoración de la capacidad funcional con vistas al alto rendimiento.

Se han interpretado los resultados de la valoración de la capacidad funcional atendiendo a las diferencias entre hombres y mujeres.

Se han interpretado los datos de una valoración de la composición corporal atendiendo a las diferencias entre hombres y mujeres.

Se ha identificado la tecnología adecuada en la valoración fisiológica del deportista en un supuesto práctico.

Se han descrito las características y el funcionamiento de la tecnología utilizada en la valoración fisiológica del deportista.

Se ha analizado el equipo técnico de los especialistas relacionados con el alto rendimiento deportivo identificando sus funciones.

Se han identificado y organizado equipos de trabajo en el alto rendimiento deportivo.

Se ha valorado la importancia de la valoración fisiológica del deportista como elemento de selección.

Se han identificado los principales condicionantes fisiológicos al entrenamiento de los deportistas con discapacidad.

Colabora con el especialista en la determinación de la dieta y en la prescripción de ayudas ergonutricionales analizando los principales conceptos de nutrición deportiva y los efectos nocivos de las sustancias dopantes para la salud.

Se han identificado los principales conceptos de nutrición deportiva.

Se han interpretado los resultados de la valoración nutricional del deportista.

Se han analizado los principios fundamentales de la nutrición deportiva.

Se han identificado las principales ayudas ergo nutricionales y sus efectos.

Se han identificado las principales sustancias dopantes y sus efectos nocivos para la salud.

Se han aplicado conceptos de nutrición deportiva en la reposición hídrica.

Se han aplicado conceptos de fisiología para la recuperación de depósitos de hidratos de carbono.

Se ha colaborado con el especialista en la determinación de la dieta de los deportistas.

Se ha colaborado con los especialistas en la prescripción de ayudas ergonutricionales.

Se han interpretado dietas de los deportistas en situaciones precompetitivas, competitivas y postcompetitivas.

Se han formulado dietas y ayudas ergogénicas de deportistas en situaciones precompetitivas, competitivas y postcompetitivas.

Se ha justificado el trabajo en equipo con nutricionistas identificando sus funciones.

Se ha valorado la importancia de la colaboración con el especialista en la formulación de dietas y el control del peso.

Dirige la preparación del deportista relacionando los principios de la carga y el control del entrenamiento y comparando los principales medios y métodos de recuperación deportiva.

Se han analizado y clasificado los diferentes tipos de fatiga.

Se ha analizado los principales mecanismos de fatiga deportiva.

Se han analizado los efectos de la fatiga deportiva en el sistema neuromuscular, endocrino e inmunológico.

Se han aplicado diferentes métodos de recuperación, según el mecanismo de producción de la fatiga deportiva.

Se han organizado diferentes programas de recuperación deportiva.

Se ha valorado la importancia de la carga y el control del entrenamiento.

Se han identificado lo principales parámetros relacionados con el control de la carga de entrenamiento.

Se han elaborado diferentes herramientas de control del entrenamiento.

Se ha diferenciado la fatiga aguda de la sobrecarga.

Se ha diferenciado la sobrecarga deportiva del sobreentrenamiento.

Se ha justificado el control del entrenamiento dentro del proceso de dirección del entrenamiento.

Programa y dirige el entrenamiento en condiciones especiales identificando las bases y sus características más importantes.

Se han analizado las bases de los entrenamientos en condiciones especiales de temperatura extrema (calor y frío) y humedad.

Se han analizado las bases de los entrenamientos en condiciones especiales de altitud moderada.

Se han analizado y comparado las ventajas y desventajas fisiológicas del entrenamiento en altitud moderada con respecto al entrenamiento a nivel del mar.

Se han analizado las bases de los entrenamientos en situaciones de grandes cambios horarios.

Se han diseñado entrenamientos en situaciones de altitud moderada.

Se han diseñado entrenamientos en situaciones de cambios horarios.

Se han diseñado entrenamientos en situaciones de calor, frío o humedad.

Se han diseñado estrategias de adaptación a la altitud moderada.

Se han diseñado estrategias de adaptación a los grandes cambios horarios.

Se han diseñado estrategias de adaptación al calor.

Se han diseñado estrategias de adaptación al frío.

Se ha colaborado con el especialista en la dirección del entrenamiento en condiciones especiales (altitud, cambios horarios, frío, calor, humedad).

CONTENIDOS BÁSICOS:

Analiza los principales conceptos del metabolismo energético y del sistema neuromuscular reconociendo las adaptaciones fisiológicas al entrenamiento más importantes.

- Metabolismo, transporte y almacenamiento de nutrientes: principales conceptos.

- Principales vías metabólicas.

- Adaptaciones funcionales a corto plazo y a largo plazo.

- Adaptaciones funcionales en el entrenamiento deportivo: aparato circulatorio, respiratorio, aparato locomotor, renal, endocrino y hormonal. Diferencias por razón de sexo.

- Eficiencia o economía energética.

- Capacidad aeróbica máxima: concepto y características.

- Transición aeróbica - anaeróbica.

- Zonas metabólicas y umbrales de entrenamiento: conceptos, características e identificación.

- Modificaciones hormonales con el entrenamiento de la fuerza.

- Valoración del metabolismo aeróbico y anaeróbico.

- Identificación de umbrales, de la zona de transición aeróbica - anaeróbica y de la capacidad aeróbica máxima.

- Valoración de las adaptaciones fisiológicas al entrenamiento. Diferencias por razón de sexo.

- La sarcómera: concepto y características.

- La fibra y miofibrilla muscular: características y tipos.

- La unidad motriz: concepto y características.

- La 1RM: concepto, características e identificación.

- Potencia muscular máxima: concepto, características e identificación.

- Curva fuerza-tiempo: concepto, características e identificación.

- Medición y valoración de la fuerza dinámica máxima y la potencia muscular máxima.

- Los husos musculares y los OTG: concepto y características.

- Medición y valoración de la flexibilidad y elasticidad específica deportiva.

Selecciona al deportista para la alta competición analizando los factores fisiológicos que influyen en el alto rendimiento.

- Principales factores limitantes del entrenamiento.

- Factores fisiológicos en el alto rendimiento.

- Sistemas avanzados para el desarrollo de las capacidades físicas condicionales y coordinativas.

- Coordinación de equipos de trabajo en el alto rendimiento deportivo.

- Tecnología para la valoración fisiológica del deportista (laboratorio y campo).

- Principales condicionantes fisiológicos en deportistas con discapacidad (física, intelectual y sensorial).

- Determinación de métodos avanzados para el alto rendimiento deportivo.

- Determinación de equipos de trabajo en el alto rendimiento deportivo.

- Identificación de tecnología para la valoración fisiológica de los deportistas.

- Interpretación de resultados de valoraciones funcionales.

- Determinación de la composición corporal, mediante la medición de pliegues cutáneos y diámetros óseos.

- Consideraciones en la prescripción de ejercicio en relación a las personas con discapacidad.

- Métodos alternativos de valoración funcional de la condición física y el rendimiento deportivo en deportistas con discapacidad.

- Aceptación del trabajo en equipo en el desarrollo de los entrenamientos en alto rendimiento deportivo.

Colabora con el especialista en la determinación de la dieta y en la prescripción de ayudas ergonutricionales analizando los principales conceptos de nutrición deportiva y los efectos nocivos de las sustancias dopantes para la salud.

- Ayudas ergonutricionales: suplementos, intermediarios metabólicos, y otras sustancias.

- Determinación de la necesidad de prescripción de ayudas ergogénicas.

- El dopaje: concepto, efectos nocivos sobre la salud. Lista de sustancias prohibidas.

- El control antidopaje: organismos y métodos.

- Toma de conciencia de la importancia y la incidencia del dopaje en la salud de los deportistas.

- Composición corporal: componentes, métodos, aparatos e interpretación de resultados.

- Determinación de la composición corporal de los deportistas: determinación de los aspectos a evaluar en relación a la composición corporal, selección de tests o medios de valoración, aplicación de tests o medios de valoración. La variable sexo como elemento diferenciador.

- Estado nutricional: componentes, métodos, aparatos e interpretación de resultados.

- Necesidades dietéticas y de hidratación en la práctica de la actividad física.

- Bases de la nutrición deportiva.

- Bases del trabajo con los especialistas del ámbito (nutricionista). Funciones.

- Control del estado nutricional de los deportistas: determinación de los aspectos a evaluar, selección de tests o medios de valoración, aplicación de tests o medios de valoración.

- Colaboración con el especialista en la realización de dietas y ayudas ergonutricionales.

- Elaboración de dieta precompetitiva, competitiva y postcompetitiva.

- Aceptación del trabajo con el especialista.

Dirige la preparación del deportista relacionando los principios de la carga y el control del entrenamiento y comparando los principales medios y métodos de recuperación deportiva.

- Fatiga, sobrecarga y sobreentrenamiento: concepto, tipos, mecanismos de producción, indicadores y formas de prevención.

- Efectos de la fatiga en el sistema neuromuscular, endocrino e inmunológico.

- La recuperación: concepto, pautas de recuperación, técnicas de recuperación activa y pasiva.

- La recuperación física en alto rendimiento: procesos fisiológicos.

- Métodos de control y valoración del entrenamiento en el alto rendimiento deportivo.

- El control del entrenamiento y la competición en el alto rendimiento deportivo: funciones y características.

- La valoración de las capacidades condicionales y coordinativas en el alto rendimiento deportivo.

- Instrumentos para la evaluación del proceso y de los resultados en el alto rendimiento deportivo.

- Determinación de las cargas de entrenamiento y su progresión en función del nivel de los deportistas.

- Selección de métodos y medios de entrenamiento en función de los objetivos del entrenamiento y la competición en el alto rendimiento deportivo, de las características de los deportistas y su adaptación al esfuerzo.

- Identificación de los indicadores de fatiga, recuperación y sobreentrenamiento.

- Determinación del proceso y del objeto de la evaluación en el entrenamiento y la competición.

- Diseño y selección de los instrumentos y los recursos para la evaluación y el control del entrenamiento y la competición propios del alto rendimiento deportivo (diarios de entrenamiento, tests físicos, tests fisiológicos).

- Valoración la necesidad de una constante utilización de los métodos de observación y control como mejora del proceso de entrenamiento y de la competición.

- Valoración de la importancia de la adecuada recuperación de la fatiga.

Programa y dirige el entrenamiento en condiciones especiales identificando las bases y sus características más importantes.

- Efectos fisiológicos del cambio horario.

- Termorregulación y ejercicio intenso. Ejercicio en calor. Ejercicio en frío. Ejercicio en humedad.

- Programación del entrenamiento en altitud moderada, cambio horario y en situaciones de temperatura extrema.

- Adaptaciones a la altura, al calor, al frío, a la humedad y a los cambios horarios.

- Diseño y elaboración de programaciones en situaciones de cambio horario, de temperatura y humedad extrema (frío y calor) y de altitud moderada.

- Diseño y elaboración de sesiones de entrenamiento en situaciones de cambio horarios, temperaturas extremas (frío y calor) y de altitud moderada.

- Aceptación del trabajo con el especialista.

Módulo común de enseñanza deportiva: FACTORES PSICOSOCIALES DEL ALTO RENDIMIENTO.

Código MED-C302

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

Selecciona al deportista para la alta competición, analizando las características psicológicas de los deportistas y equipos de alto nivel y las exigencias psicológicas del alto rendimiento.

Se han definido las características psicológicas que demanda el alto rendimiento deportivo en el entrenamiento y en la competición.

Se han descrito las características psicológicas de los deportistas y equipos de alto nivel.

Se han analizado específicamente peculiaridades psicológicas de las mujeres deportistas en el alto rendimiento.

Se han analizado los condicionantes psicológicos y las consideraciones específicas de los deportistas con discapacidad en el alto rendimiento.

Se han establecido las contribuciones de los aspectos psicológicos a la progresión y el rendimiento de los deportistas de alto nivel.

Se han propuesto criterios psicológicos para seleccionar deportistas de alto nivel, en función de las exigencias del entrenamiento y la competición de alto nivel.

Se han aplicado procedimientos psicológicos de detección de deportistas de alto nivel, mediante la realización de entrevistas y la observación de deportistas en competiciones simuladas.

Se han aplicado procedimientos de evaluación psicológica en situaciones simuladas de entrenamiento y de competición.

Se ha argumentado la necesidad de integrar las características psicológicas en la evaluación del rendimiento de los deportistas de alto nivel.

Se ha promovido la incorporación de protocolos psicológicos en la detección de deportistas de alto nivel.

Valora el entorno del deportista, analizando los aspectos sociales que afectan a su rendimiento deportivo y facilitan su formación académica y desarrollo personal.

Se han reconocido los aspectos sociales del entorno del deportista de alto nivel que afectan a su rendimiento.

Se han definido los aspectos sociales del entorno del deportista que facilitan su formación académica.

Se han analizado las características específicas del entorno del deportista con discapacidad en el alto rendimiento.

Se han descrito las interacciones entre las características psicológicas de los deportistas de alto nivel y los aspectos sociales de su entorno.

Se han aplicado procedimientos de evaluación del entorno del deportista que afectan a su rendimiento, en un supuesto práctico.

Se han aplicado en situaciones simuladas los medios de que dispone el entrenador en la gestión del entorno, de manera que no interfiera en el proceso de formación deportiva y académica del deportista.

Se ha argumentado la conveniencia de que el entrenador facilite al/a la deportista la posibilidad de compaginar la carrera deportiva con la formación académica y la conciliación de la vida familiar y deportiva.

Se han localizado las ayudas y fuentes de información de que disponen los deportistas de alto nivel para facilitar su integración en la vida laboral, una vez terminada su carrera deportiva.

Se ha reconocido la importancia de incorporar el análisis de los aspectos sociales del entorno del deportista en la evaluación de su rendimiento.

Se ha valorado la actitud positiva del entrenador hacia el reconocimiento y prevención de los problemas de inserción laboral más frecuentes en los deportistas de alto nivel.

Se ha argumentado la relación existente entre el estancamiento del rendimiento deportivo y la incertidumbre en las perspectivas de futuro del deportista por la falta de apoyo personal y social.

Dirige la preparación del deportista, estructurando los procedimientos y métodos de preparación psicológica en relación con los procesos de motivación y afrontamiento de la alta competición.

Se han identificado los procesos de motivación propios de los deportistas de alto nivel.

Se han demostrado procedimientos psicológicos de mantenimiento de la motivación de los deportistas de alto nivel a lo largo de la temporada deportiva.

Se han integrado en un supuesto práctico de preparación deportiva los procedimientos psicológicos necesarios en el mantenimiento de la motivación de los deportistas de alto nivel a lo largo de la temporada.

Se han descrito los procesos relacionados con la forma en que el deportista de alto nivel afronta la competición.

Se han aplicado métodos de preparación psicológica en la mejorara del afrontamiento que los deportistas de alto nivel hacen de la competición en situaciones simuladas.

Se han diseñado planificaciones deportivas y sesiones de entrenamiento que contemplan la mejora de los procesos de afrontamiento de la competición.

Se han descrito los aspectos de la preparación deportiva susceptibles de ser derivados al profesional de la psicología.

Se ha reconocido la pertinencia de integrar la preparación psicológica en la preparación general del deportista.

Coordina el equipo de personal técnico especialista en ciencias aplicadas al deporte, identificando las funciones del psicólogo y aplicando técnicas de gestión de recursos humanos.

Se han definido los roles del profesional de la psicología, diferenciándolos de las funciones del entrenador.

Se han descrito los diferentes estilos de liderazgo de que dispone el entrenador para optimizar el rendimiento del equipo del personal técnico especialista.

Se han identificado aquellas pautas de comunicación que puede utilizar el entrenador para generar credibilidad en su equipo de técnicos especialistas.

Se han aplicado los estilos de liderazgo y las pautas de comunicación con el objetivo de gestionar los recursos humanos del staff técnico en situaciones simuladas de trabajo en equipo.

Se han descrito las pautas necesarias en la incorporación de las aportaciones especializadas del profesional de la psicología a la preparación del deportista.

Se han diseñado planificaciones deportivas que contemplan el trabajo especializado del profesional de la psicología deportiva, asignándole objetivos y medios de trabajo para desarrollar su aportación.

Se ha justificado la conveniencia de disponer de equipos de personal técnico especialista en ciencias del deporte.

CONTENIDOS BÁSICOS:

Selecciona al/ a la deportista para la alta competición, analizando las características psicológicas de los deportistas y equipos de alto nivel y las exigencias psicológicas del alto rendimiento.

- Condicionantes psicológicos del alto rendimiento deportivo y características psicológicas de los deportistas y equipos de alto nivel.

- Condicionantes psicológicos y consideraciones específicas de los deportistas con discapacidad en el alto rendimiento.

- Condicionantes psicológicos y consideraciones específicas de la mujer deportista de alto rendimiento.

- Contribuciones de los aspectos psicológicos a la progresión y el rendimiento de los deportistas de alto nivel.

- Identificación del perfil psicológico de los deportistas y equipos de alto nivel.

- Importancia de los aspectos psicológicos en los procesos de detección de deportistas de alto nivel.

- Criterios psicológicos en la selección de deportistas de alto nivel.

- Aplicación de procedimientos de selección psicológica de deportistas de alto nivel.

- Métodos de evaluación de los aspectos psicológicos implicados en el entrenamiento y en la competición.

- Registro y análisis de la actuación psicológica de los deportistas en entrenamiento y en competición.

- La necesidad de integrar aspectos psicológicos en la evaluación del rendimiento deportivo.

Valora el entorno del deportista, analizando los aspectos sociales que afectan a su rendimiento deportivo y facilitan su formación académica.

- Aspectos sociales del entorno del deportista de alto nivel relacionados con el rendimiento deportivo y académico (familia, relaciones sociales y afectivas, centro educativo y/o laboral, club, federación, patrocinadores, representantes y medios de comunicación).

- Características específicas del entorno de la mujer deportista.

- Interacciones entre las características psicológicas de los deportistas de alto nivel y los aspectos sociales de su entorno.

- Evaluación de los aspectos sociales del entorno del deportista relacionados con su progresión deportiva y con su formación académica.

- Características específicas del entorno del deportista con discapacidad en el alto rendimiento.

- La gestión del entorno por parte del entrenador para que no interfiera en la preparación deportiva, académica o en el rendimiento deportivo del deportista:

- La formación psicológica de los padres y madres de deportistas.

- La educación de los medios de comunicación.

- La elaboración de normativas que regulen la relación de los deportistas con su entorno.

- Desarrollo de una actitud en el entrenador que facilite al deportista compaginar sus estudios con la práctica deportiva.

- Conciliación personal-familiar y deportiva, las expectativas de maternidad de las deportistas durante la vida deportiva. Actitud del/ de la entrenador.

- Problemas de inserción laboral más frecuentes en deportistas de alto nivel. Identificación de las ayudas y fuentes de información que facilitan la integración de los deportistas de alto nivel a la vida laboral.

- La actitud positiva del entrenador hacia el reconocimiento y la prevención de problemas de inserción laboral en los deportistas de alto nivel.

- La integración de los aspectos sociales del entorno del deportista en la evaluación de su rendimiento.

Dirige la preparación del deportista, estructurando los procedimientos y métodos de preparación psicológica en relación con los procesos de motivación y afrontamiento de la alta competición.

- Procesos de motivación propios de deportistas de alto nivel.

- Procedimientos psicológicos para mantener la motivación de deportistas de alto nivel a lo largo de la temporada.

- Procesos de afrontamiento de la competición implicados en el alto rendimiento deportivo.

- Métodos de preparación psicológica para mejorar el afrontamiento que los deportistas de alto nivel hacen de la competición.

- Elaboración de programaciones deportivas que integren los procesos de motivación y de afrontamiento de la competición.

- La derivación de aspectos de la preparación de deportistas de alto nivel a profesionales de la psicología. Pautas de actuación.

- La necesidad de integrar la preparación psicológica en la preparación general del deportista.

Coordina el equipo de personal técnico en ciencias aplicadas al deporte, identificando las funciones del psicólogo y aplicando técnicas de gestión de recursos humanos.

- Funciones del profesional de la psicología aplicada al deporte.

- Estilos de liderazgo en la conducción de equipos.

- Análisis de la comunicación para generar credibilidad en el conjunto de especialistas en ciencias aplicadas al deporte.

- Protocolos para integrar la aportación del profesional de la psicología en la preparación de deportistas de alto nivel.

- Diseño de planificaciones deportivas que contemplen el trabajo especializado del profesional de la psicología.

- Los estilos de liderazgo y de las pautas de comunicación para la optimización de los recursos humanos del equipo técnico.

- La necesidad de disponer de equipos técnicos multidisciplinares.

Módulo común de enseñanza deportiva: FORMACIÓN DE FORMADORES DEPORTIVOS.

Nivel: Ciclo de Grado Superior.

Código MED-C303

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

Imparte formación de técnicos deportivos, analizando las condiciones que facilitan el aprendizaje de adultos y las estrategias de aprendizaje adecuadas para la adquisición de competencias profesionales.

Se han analizado las características psicosociales del alumnado adulto y sus implicaciones en el aprendizaje.

Se han aplicado métodos de valoración de las características psicosociales del alumnado adulto.

Se han descrito las teorías cognitivas del aprendizaje más adecuadas para explicar el aprendizaje de las personas adultas.

Se han relacionado las características de los diferentes estilos de aprendizaje y las estrategias de aprendizaje del alumnado y sus implicaciones en el aprendizaje.

Se han analizado las características del modelo técnico, y del modelo cognitivo-reflexivo de formación del profesorado en relación a la adquisición de competencias profesionales en el ámbito de la actividad física y del deporte.

Se ha descrito y aplicado, en supuestos prácticos, el tipo de intervención del profesorado más adecuado para la formación de las personas adultas.

Se han descrito e implementado, en supuestos prácticos las pautas metodológicas de los estilos de enseñanza más adecuados para las personas adultas en situaciones de aprendizaje presencial y a distancia.

Se ha promovido la valoración de las características individuales del aprendizaje, y otras posibilidades de atención a la diversidad, como base de la adaptación de los procesos de enseñanza del docente.

Elabora la programación didáctica de los módulos de enseñanzas deportivas, analizando la normativa de ordenación de las mismas, sus procesos de programación, secuenciación y evaluación, y concretando los elementos que constituyen la programación.

Se ha analizado la organización básica de las enseñanzas deportivas en relación con el sistema educativo y su relación con las ofertas formativas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.

Se ha analizado el perfil profesional de los ciclos de enseñanza deportiva y su relación con los objetivos generales de sus enseñanzas mínimas.

Se han identificado las características de los ámbitos conceptual, procedimental y actitudinal en los objetivos de los ciclos de enseñanzas deportivas.

Se han analizado los conceptos, procedimientos y actitudes que soportan los resultados de aprendizaje de un módulo específico de enseñanza deportiva.

Se han descrito los elementos propios de la programación didáctica de los módulos específicos y de formación práctica de los diferentes ciclos, y del módulo de proyecto final del ciclo superior de enseñanzas deportivas.

Se han comparado las diferencias en la programación didáctica entre la enseñanza presencial y a distancia de un módulo específico de enseñanza deportiva.

Se han descrito las características de la evaluación de competencias profesionales en el ámbito de la actividad física y deportiva.

Se han interpretado las características de los criterios de evaluación de un resultado de aprendizaje en un módulo específico de enseñanza deportiva.

Se ha analizado la normativa que afecta a la evaluación, certificación y registro de las enseñanzas deportivas.

Se han explicado y ejemplificado las herramientas para la adaptación curricular en atención a la diversidad.

Se ha explicado y analizado la importancia del principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres como elemento clave en la atención a la diversidad.

Se han concretado los elementos de la programación didáctica de un módulo del bloque específico, atendiendo a su normativa de ordenación, a las características del alumnado, incluido el alumnado con discapacidad y del contexto deportivo.

Se ha argumentado la importancia de la programación didáctica en la formación de técnicos deportivos.

Programa y dirige sesiones de formación de técnicos deportivos analizando las características y elaborando recursos didácticos propios de las enseñanzas deportivas.

Se han analizado las características de los recursos didácticos que permiten el desarrollo de estrategias metodológicas propias de la formación de formadores, presencial y a distancia.

Se han identificado las especificaciones técnicas y pautas didácticas de los recursos (audiovisuales, informáticos, multimedia, entre otros), propios de la enseñanza presencial y a distancia para su óptimo aprovechamiento en las sesiones.

Se han seleccionado y utilizado recursos didácticos que faciliten una mejor comprensión de los contenidos a abordar en la formación de formadores, identificando su utilización en la formación presencial y a distancia.

Se han elaborado materiales y medios didácticos (impresos, audiovisuales, multimedia, entre otros) que permitan desarrollar contenidos teórico-prácticos propios de la formación de formadores, presencial y a distancia.

Se ha diseñado y realizado una presentación (de tareas y contenidos), atendiendo a su estructura, y utilizando de manera eficaz recursos didácticos, en un supuesto práctico de clase teórico-práctica.

Se ha valorado la necesidad de programar y preparar los recursos didácticos previamente a su utilización.

Se ha valorado la necesidad de prever recursos didácticos alternativos frente a posibles incidencias, incluyendo la atención a personas con discapacidad, e identificado aquellos que puedan resultar más adecuados en cada caso.

Se ha valorado la necesidad de contar con recursos didácticos y estrategias metodológicas para aplicar y transmitir de forma efectiva el principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.

Se han ejemplificado las posibilidades de adaptación de los recursos didácticos a utilizar en atención a una necesidad educativa especial.

Tutoriza técnicos deportivos en su proceso de formación específica (módulos específicos, de formación práctica y proyecto final) identificando las estrategias y procedimientos para su seguimiento y evaluación.

Se han identificado las condiciones de seguimiento y tutorización de los distintos módulos del bloque específico, presenciales y a distancia, establecidos en la normativa vigente.

Se ha valorado la necesidad de establecer una línea de trabajo continua y coherente entre los diferentes módulos de formación del bloque específico, y entre este y el bloque común.

Se han analizado los recursos existentes para el establecimiento de contactos y convenios con las entidades colaboradoras en el módulo de formación práctica.

Se han utilizado aplicaciones informáticas específicas en supuestos de gestión y seguimiento del módulo de formación práctica.

Se han propuesto, analizado y comparado diferentes dinámicas de trabajo para la conducción de tutorías grupales en el módulo de formación práctica.

Se han descrito los elementos clave para la elaboración de informes de evaluación del módulo de formación práctica.

Se han descrito los elementos clave para establecer un guión de elaboración de la memoria del módulo de formación práctica.

Se han analizado diferentes pautas de actuación, asesoramiento y control de entrevistas y tutorías personalizadas en la dirección de proyectos, en función de su temática.

Se han analizado los criterios de pertinencia y viabilidad de un proyecto en relación con la finalidad del mismo, valorando la necesidad de elaborar un documento que racionalice/justifique las acciones que deban acometerse.

Se han descrito los apartados clave del guión de un proyecto del ciclo superior, dependiendo de su temática.

Se han escogido de forma argumentada los criterios de elaboración y evaluación para la presentación oral y escrita de los proyectos.

Se ha justificado la función de la tutoría y el seguimiento en la consecución de los resultados de aprendizaje de los módulos de formación práctica y de proyecto.

Se ha valorado la importancia de recoger en un diario de campo la memoria del módulo de formación práctica como elemento de aprendizaje reflexivo por parte del alumnado.

Promueve el desarrollo ético y moral de técnicos y deportistas de alto rendimiento valorando el impacto que sus comportamientos y actitudes tienen a nivel social, especialmente a través de los medios de comunicación.

Se ha analizado la bibliografía existente identificando y describiendo los valores más relevantes relacionados con el alto rendimiento.

Se han identificado los valores y actitudes que transmiten técnicos y deportistas de alto rendimiento, especialmente a través de los medios de comunicación.

Se han analizado las características que ha de tener el tratamiento de la información deportiva en los medios de comunicación para hacer efectivo el tratamiento igualitario entre hombres y mujeres.

Se ha analizado la repercusión mediática de comportamientos deportivos y antideportivos de técnicos y deportistas de alto rendimiento, y su influencia social.

Se ha argumentado la importancia de que el técnico de alto rendimiento asuma las responsabilidades éticas de su comportamiento a la hora de trasmitir valores personales y sociales.

Se ha identificado y valorado la importancia de los propios prejuicios y estereotipos de género de deportistas y cuerpo técnico en su interacción con los medios de comunicación.

Se ha argumentado la importancia de la atención a la diversidad en la valoración del éxito deportivo, dando cabida a otros colectivos normalmente menos valorados, especialmente: mujeres y personas con discapacidad.

Participa en la organización de la formación de técnicos deportivos, analizando las características de los centros docentes y la normativa sobre responsabilidad del profesorado.

Se han identificado las funciones de los diferentes órganos de un centro educativo.

Se han analizado el alcance de la finalidad y los objetivos de las enseñanzas deportivas, con especial atención al fomento de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, así como la atención a personas con discapacidad.

Se han identificado los diferentes tipos de centros en los que se puede impartir las enseñanzas deportivas de régimen especial.

Se ha analizado la normativa que rige el funcionamiento y organización de un centro docente que imparta enseñanzas deportivas.

Se han analizado las diferentes formas de colaboración entre las Administraciones educativas y las federaciones deportivas, para impartir las enseñanzas deportivas.

Se ha analizado la normativa básica de evaluación aplicable a las enseñanzas deportivas.

Se han descrito los requisitos del profesorado especialista en la administración educativa.

Se han identificado las responsabilidades que se atribuyen al profesorado especialista en la docencia de las enseñanzas deportivas.

CONTENIDOS BÁSICOS:

Imparte formación de técnicos deportivos, analizando las condiciones que facilitan el aprendizaje de adultos y las estrategias de aprendizaje adecuadas para la adquisición de competencias profesionales.

- Características psicosociales del alumnado adulto:

- Implicaciones en el aprendizaje.

- Métodos de valoración psicosocial.

- Teorías cognitivas del aprendizaje de futuros formadores: Estilos y estrategias.

- Modelos de formación del profesorado:

- Modelo técnico.

- Modelo cognitivo reflexivo.

- Intervención del profesorado con alumnado adulto:

- Estilos de enseñanza en enseñanza presencial y a distancia.

- Individualización del proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Los principios de normalización y atención a la diversidad.

Elabora la programación didáctica de los módulos de enseñanzas deportivas, analizando la normativa de ordenación de las mismas, sus procesos de programación, secuenciación y evaluación, y concretando los elementos que constituyen la programación.

- Las enseñanzas deportivas en el sistema educativo:

- Ordenación, estructura y organización básica.

- El Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional: oferta formativa en relación con las enseñanzas deportivas.

- Características ámbitos conceptual, procedimental y actitudinal en los objetivos de los diferentes ciclos.

- Conceptos, procedimientos y actitudes de los resultados de aprendizaje de los módulos del bloque específico.

- Análisis del perfil profesional de los ciclos de enseñanza deportiva en relación a los objetivos generales de sus enseñanzas mínimas.

- El bloque específico en las enseñanzas deportivas: programación de los módulos específicos, de formación práctica y proyecto final.

- Capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales que soportan los resultados de aprendizaje de los módulos del bloque específico.

- Elementos propios de la programación didáctica de los módulos específicos de enseñanza deportiva.

- Elementos propios de la programación didáctica del módulo de formación práctica.

- Elementos propios de la programación didáctica del módulo de proyecto final del ciclo superior.

- Características diferenciales de la programación didáctica presencial y a distancia.

La evaluación en el ámbito de las enseñanzas deportivas:

- Evaluación de las competencias profesionales en el ámbito de la actividad física y el deporte.

- Características de los criterios de evaluación de resultados de aprendizaje propios de los módulos del bloque específico.

- Normativa de referencia en la evaluación, calificación, certificación y registro.

- Concreción de los elementos de la programación didáctica (de los módulos del bloque específico).

- Herramientas para la adaptación curricular: modificaciones en los elementos de acceso al currículo:

- Ejemplos de adaptación curricular para la discapacidad física y sensorial.

- Principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.

Programa y dirige sesiones de formación de técnicos deportivos analizando las características y elaborando materiales, medios y recursos didácticos propios de las enseñanzas deportivas.

- Características, recomendaciones de uso y criterios de selección de los diferentes recursos didácticos a utilizar en la formación de formadores:

- Recursos tradicionales:

La pizarra.

El papelógrafo.

El retroproyector.

Medios impresos: Apuntes, láminas, pósters.

- Nuevas tecnologías:

Medios audiovisuales: Reproducción de soportes digitales.

Medios informáticos: Cañón de proyección. Enseñanza asistida por ordenador: El PC y el tablet PC.

Medios interactivos:

Pizarra digital (táctil y portátil). Videoconferencia.

- Elaboración de materiales y medios didácticos propios de la formación de técnicos, presencial y a distancia.

- Estrategias para la programación, presentación oral y evaluación de sesiones en la formación de técnicos:

- Estructuración de los contenidos.

- Estrategias para conectar con la audiencia.

- Estrategias de utilización eficaz de los recursos didácticos, así como de las alternativas en caso de fallo técnico.

- Estrategias para el cierre de la presentación.

- Valoración de la sesión.

- Las necesidades educativas especiales: causas e implicaciones didácticas.

- Recursos didácticos para aplicar de forma efectiva el Principio de Igualdad de Oportunidades entre mujeres y hombres.

Tutoriza técnicos deportivos en su proceso de formación específica (módulos específicos, de formación práctica y proyecto final) identificando las estrategias y procedimientos para su seguimiento y evaluación.

- El seguimiento y tutorización de los módulos del bloque específico, presenciales y a distancia:

- Análisis de la relación curricular existente entre los distintos módulos de los bloques común y específico.

- Funciones y efectos de la tutorización en la consecución de los resultados de aprendizaje de los módulos del bloque específico.

- El módulo de Formación práctica:

Identificación de los recursos existentes para el establecimiento de contactos y convenios con entidades colaboradoras.

Utilización de aplicaciones informáticas específicas para la gestión y seguimiento del módulo de formación práctica.

Tutorías grupales: Análisis de dinámicas de trabajo presenciales y a distancia.

Evaluación: Criterios de elaboración de guiones y criterios de evaluación aplicables a las memorias, diarios de campo y otros documentos de evaluación del módulo de formación práctica.

- El módulo de Proyecto final:

Dirección y tutorización de proyectos: pautas de actuación, asesoramiento y control en su seguimiento.

Criterios de pertinencia y viabilidad de un proyecto: Interrogantes a plantearse en su formulación (razones, fines, beneficiarios, recursos, actividades, temporalización,...).

Estructura y contenidos básicos en la formulación de proyectos. Adaptaciones en función de su temática.

Evaluación: Elección de los criterios de elaboración y evaluación de presentaciones orales y escritas.

Promueve el desarrollo ético y moral de técnicos y deportistas de alto rendimiento valorando el impacto que sus comportamientos y actitudes tienen a nivel social, especialmente a través de los medios de comunicación.

- Impacto del deporte de alto rendimiento.

- Actitudes y valores propios del deporte de alto rendimiento.

- Deporte y medios de comunicación.

- Análisis de contenido de la información deportiva en los medios de comunicación.

- La atención a colectivos desfavorecidos en el alto rendimiento deportivo: valoración del éxito en mujeres y personas con discapacidad. Tratamiento en los medios de comunicación.

- Importancia de los propios prejuicios y estereotipos de género de deportistas y cuerpo técnico en su interacción con los medios de comunicación.

Participa en la formación de técnicos deportivos, analizando las características de los centros docentes y la normativa sobre responsabilidad del profesorado.

- Centros de enseñanzas deportivas. Tipos y características. Organización y funcionamiento.

- Objetivos de las enseñanzas deportivas: la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y la atención a las personas con discapacidad.

- Profesorado especialista. Características.

Módulo común de enseñanza deportiva: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN APLICADA AL ALTO RENDIMIENTO.

Código: MED-C304

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

Supervisa las condiciones de seguridad de las instalaciones y medios propios del alto rendimiento deportivo, aplicando los procedimientos establecidos y relacionándolos con la normativa vigente.

Se han analizado los requisitos que han de cumplir las instalaciones de alto rendimiento para la práctica de la actividad según la normativa vigente.

Se han relacionado las condiciones laborales en una instalación de alto rendimiento con la salud del personal.

Se han descrito las situaciones de riesgo, enfermedades profesionales y accidentes más habituales en los entornos laborales de las instalaciones dedicadas al alto rendimiento.

Se han analizado los procedimientos de control de la seguridad aplicables en las instalaciones dedicadas al alto rendimiento deportivo, y en especial en el plan de actuación de emergencias.

Se ha valorado la importancia de una actitud preventiva en todos los ámbitos de gestión de una instalación dedicada al alto rendimiento deportivo.

Se han identificado los elementos organizativos básicos de las instalaciones dedicadas al alto rendimiento.

Se han analizado los trámites exigidos por la normativa vigente en la petición de financiación de una instalación deportiva dedicada al alto rendimiento.

Se han caracterizado las partes que componen un Plan de prevención de riesgos laborales de una instalación dedicada al alto rendimiento deportivo, incluyendo las funciones y acciones vinculadas a cada parte.

Se ha argumentado la necesidad e importancia de establecer un plan de prevención de riesgos laborales en una instalación deportiva de alto rendimiento, que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia.

Se ha analizado y ejemplificado la normativa sobre accesibilidad en las instalaciones deportivas por parte de personas con discapacidad o movilidad reducida.

Organiza y realiza actividades de gestión y constitución de una organización deportiva o empresa, analizando los objetivos y estructura de la misma, y relacionándolas con la normativa vigente.

Se han analizado las diferentes formas jurídicas y estructura de las organizaciones deportivas o empresas.

Se han aplicado los pasos necesarios en la creación de una organización deportiva en función de su ámbito de actuación.

Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de las personas propietarias y gestoras, en función de la forma jurídica elegida para la organización deportiva o la empresa.

Se han analizado las posibles vías de apoyo económico existentes para la creación y gestión de una organización deportiva o empresa según las características de la misma.

Se han realizado, en supuestos prácticos, los trámites exigidos por la normativa vigente para la petición de ayudas a la creación y gestión de las organizaciones deportivas o empresas.

Se han realizado trámites necesarios para la solicitud de reconocimiento de entidad de utilidad pública.

Dirige una organización deportiva aplicando procedimientos de gestión económica y contable de la misma.

Se han descrito los conceptos y las técnicas básicas de gestión y registro contables.

Se han analizado los procedimientos administrativos básicos relativos a la gestión de una organización deportiva.

Se han cumplimentado los documentos básicos comerciales y contables de una organización deportiva.

Se han aplicado procedimientos en la confección de la documentación administrativa-comercial derivada del desarrollo de la actividad deportiva.

Se ha valorado la importancia de la organización y el orden en los procedimientos de gestión económica y contable.

Se han identificado las principales obligaciones fiscales y tributarias de una organización deportiva o empresa en relación con su objetivo de actuación.

Se han cumplimentado los protocolos de declaración-liquidación de los impuestos de IAE, IVA, IRPF, e Impuesto de Sociedades.

Se han argumentado los problemas derivados del incumplimiento de las obligaciones fiscales y tributarias de una organización deportiva o empresa.

Se han realizado supuestos de solicitud de las diferentes exenciones fiscales establecidas para el sector deportivo.

Organiza y gestiona competiciones y eventos propios del nivel de Tecnificación Deportiva, analizando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, en relación con el marco legal que las regula y los criterios de sostenibilidad.

Se ha descrito la estructura organizativa que tiene una competición de tecnificación deportiva.

Se han identificado las funciones que se deben realizar en la organización de una competición de tecnificación deportiva.

Se ha analizado el impacto de la celebración de una competición o evento deportivo sobre el entorno en el que se desarrolla.

Se han enumerado los criterios de sostenibilidad aplicables a la organización de una competición o evento deportivo.

Se han analizado las responsabilidades que tiene la organización de una competición o evento deportivo.

Se han descrito las ayudas al patrocinio del deporte femenino como estrategia en la organización de una competición o evento deportivo en este ámbito.

Se han descrito las principales vías de financiación de la organización de una competición deportiva.

Se han descrito las diferentes alternativas de gestión y difusión de los resultados durante una competición deportiva.

Se han aplicado los procedimientos de organización en supuestos prácticos de actos protocolarios de apertura, entrega y clausura de una competición deportiva.

Se han descrito las exigencias de seguridad y de atención a las emergencias que debe contemplar la organización de un acto deportivo.

Acompaña a deportistas en competiciones de alto rendimiento, identificando el marco legislativo y organizativo en el que se encuadran este tipo de competiciones, y analizando las normativas que le pueden ser de aplicación a deportistas profesionales y, a deportistas de alto nivel y alto rendimiento.

Se ha analizado la normativa deportiva de ámbito internacional, relacionándola con la estructura administrativa del deporte.

Se han descrito estructura y funciones de los organismos deportivos internacionales más importantes y sus funciones.

Se ha relacionado la estructura administrativa internacional con la normativa de competición.

Se han descrito las funciones y régimen disciplinario/sancionador de la Agencia Mundial Antidopaje y sus relaciones con los organismos nacionales e internacionales del deporte.

Se han descrito las ventajas que otorga la normativa española a los deportistas profesionales.

Se ha analizado las características del deporte profesional en España.

Se ha analizado la normativa que afecta a los deportistas de alto nivel y alto rendimiento en España.

Se han analizado las características de los programas de ayuda a la preparación de los deportistas de alto nivel de los deportes olímpicos y paralímpicos y, especialmente, en modalidades deportivas donde aún exista una representación femenina reducida.

Selecciona las oportunidades de empleo, identificando sus posibilidades de inserción laboral y las alternativas de aprendizaje permanente.

Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave en la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del mercado laboral y de la modalidad deportiva.

Se han identificado los itinerarios formativos profesionales que completan su perfil profesional y aumentan su empleabilidad.

Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.

Se han descrito posibilidades de autoempleo relacionándolas con su perfil profesional.

Se ha realizado la autovaloración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.

CONTENIDOS BÁSICOS:

Supervisa las condiciones de seguridad de las instalaciones y medios propios del alto rendimiento deportivo, aplicando los procedimientos establecidos y relacionándolos con la normativa vigente.

- Centros de alto rendimiento (CAR) y tecnificación deportiva (CTD). Tipos, características y normativa aplicable.

- Estructura y organización de los CAR y los CTD. Normativa de aplicación. Ayudas y subvenciones.

- Prevención y seguridad en las Instalaciones. Normativa de aplicación. Evaluación de riesgos laborales.

- Fases del plan de prevención. Identificación y características. Conceptos básicos sobre organización de prevención de riesgos laborales. Órganos que forman parte del plan de prevención.

- Plan de Emergencias. Elaboración y aplicación del Plan de Emergencias. Protocolos de evacuación.

- Importancia de las medidas de protección y prevención en el entorno laboral.

- El principio de accesibilidad universal aplicado a las instalaciones y equipamientos deportivos.

- Requerimientos legales y técnicos de las instalaciones deportivas en relación a la accesibilidad física y en la comunicación.

- Normativa estatal y de la comunidad autónoma de referencia.

Organiza y realiza actividades de gestión y constitución de una organización deportiva o empresa, analizando los objetivos y estructura de la misma, y relacionándolas con la normativa vigente.

- Organizaciones y empresas deportivas. Formas jurídicas. Estructura y funciones.

- Requisitos legales de constitución de organizaciones deportivas y empresas.

- Elección de la forma jurídica.

- Vías de financiación de las organizaciones deportivas y empresas deportivas. Ayudas y subvenciones. Tramitación de solicitudes de ayudas y subvenciones.

- Ley Orgánica 3/2007, 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres en la gestión y constitución de una organización deportiva.

Dirige una organización deportiva aplicando procedimientos de gestión económica y contable de la misma.

- Concepto de Contabilidad. Nociones básicas.

- Análisis de la información contable.

- Obligaciones fiscales de las organizaciones deportivas o empresas de servicios deportivos.

- Gestión administrativa de organizaciones deportivas o empresas deportivas.

Organiza y gestiona competiciones y eventos propios del nivel de tecnificación deportiva, analizando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, en relación con el marco legal que las regula y los criterios de sostenibilidad.

- Competiciones deportivas. Estructura organizativa básica. Funciones y responsabilidades.

- Vías de apoyo económicas y materiales.

- Apoyo al patrocinio del deporte femenino, su importancia en la organización de eventos de esta naturaleza.

- Organización de actos de protocolo.

- Seguridad en las competiciones/eventos deportivos.

- Gestión y difusión de los resultados de las competiciones deportivas.

- Sostenibilidad en competiciones y eventos deportivos.

- Medidas para minimizar las afecciones en la Biodiversidad y de restauración de zonas afectadas. Preservación de zonas frágiles, patrimonio arqueológico, histórico y cultural.

- Medidas de ahorro y uso eficiente del agua.

- Gestión de residuos y limpieza.

- Minimizar el uso de energía, fomento de energías renovables.

Acompaña a deportistas en competiciones de alto rendimiento, identificando el marco legislativo y organizativo en el que se encuadran este tipo de competiciones, y analizando las normativas que le pueden ser de aplicación a deportistas profesionales y, a deportistas de alto nivel y alto rendimiento.

Deporte Internacional.

- Normativa de referencia: Carta Olímpica. Carta Europea del Deporte para todos: personas con discapacidad. Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades Ley de Igualdad Orgánica 3/2007, para la Igualdad Efectiva de mujeres y hombres, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad: resolución de la Asamblea General de la ONU del 13/12/06 (art. 30.5).

- Organismos Internacionales. Estructura y funciones: Comité Paralímpico Internacional, COI, TAS, AMA.

- Régimen disciplinario.

- Deporte profesional. Concepto.

- Regulación laboral especial. Real Decreto 1006/85.

- Ligas profesionales españolas. Características.

- Deporte de alto nivel y de alto rendimiento.

- Normativa de aplicación DAN-DAR

- Plan ADO. Características.

- Plan ADOP. Características.

- Programas de apoyo a las deportistas DAN y DAR en modalidades deportivas donde se encuentran poco representadas.

Selecciona las oportunidades de empleo, identificando sus posibilidades de inserción laboral y las alternativas de aprendizaje permanente.

- Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del personal técnico deportivo superior.

- Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

- Identificación de los itinerarios formativos relacionados con el personal técnico deportivo superior.

- El proceso de búsqueda de empleo.

- Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.

- El proceso de toma de decisiones.

Módulo específico de enseñanza deportiva: ORGANIZACIÓN DE COMPETICIONES DE ALTO NIVEL Y GRANDES EVENTOS A VELA CON AF y AL

Código MED-VEVE301

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

Gestiona la logística de los desplazamiento, aplicando principios de planificación, identificando las necesidades de transporte, alojamiento y aplicando la normativa existente.

Se han aplicado las nociones básicas de la logística y sus principios de planificación en el alto rendimiento.

Se han descrito las características de los medios necesarios en el transporte internacional, de embarcaciones y material utilizado en el alto rendimiento a vela con aparejo fijo y libre.

Se han descrito y analizado, el contenido de la normativa aplicable al transporte de embarcaciones y material utilizado en el alto rendimiento a vela con aparejo fijo y libre, haciendo especial mención a aquellas que afectan a los remolques.

Se han analizado la normativa de aduanas, relacionado con el transporte de embarcaciones.

Se ha seleccionado de forma justificada el tipo de transporte en función del tipo de embarcación y de las características y lugar de la competición.

Se han descrito las normas y procedimientos de actuación a realizar en caso de contingencias.

Se ha valorado la importancia de la seguridad en las operaciones de transporte y almacenaje de las embarcaciones y el material utilizado en el alto rendimiento a vela con aparejo fijo y libre.

Se han analizado las necesidades de alojamiento de regatistas antes y durante una competición de alto rendimiento.

Se han aplicado los controles del transporte de embarcaciones y equipos.

Se han descrito las características de los apoyos materiales (proveedores) necesarios y su aportación a las regatas de alto nivel.

Gestiona y organiza competiciones de vela de promoción, iniciación, tecnificación y colabora en los de alto rendimiento deportivo, de un club náutico analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos de acuerdo con la clase de embarcación y las características técnicas del formato de competición.

Se ha definido la categoría de la competición, teniendo en cuanta la Guía de la RFEV.

Se han definido las fechas de la competición teniendo en cuenta la climatología, meteorología y temporada turística.

Se ha descrito la estructura organizativa de una competición, analizando los diferentes comités, su composición y funciones.

Se ha descrito la composición y funciones del equipo de tierra y su integración dentro de la organización.

Se han caracterizado las funciones, los medios y recursos necesarios de la parte administrativa de una competición o gran evento.

Se han definido la composición y las funciones del departamento de marketing y comunicación, para una correcta difusión del evento.

Se han analizado las características técnicas del formato de competición a utilizar en una regata de alto rendimiento, de acuerdo con las Reglas de clase y la Guía de la RFEV.

Se ha seleccionado un recorrido de este nivel, atendiendo a las características de la embarcación de alto rendimiento y del área de navegación.

Se han enumerado las características de los diferentes tipos de recorridos en las competiciones de alto rendimiento en vela.

Se han explicado los criterios que definen la categoría de una competición o gran evento.

Se han descrito los permisos correspondientes a las autoridades competentes para la celebración de la competición o evento deportivo.

Se han analizado las funciones de distribución, ubicación y alojamiento de los participantes en un supuesto práctico de organización del evento deportivo de alto rendimiento en vela.

Se ha valorado la importancia de preparar con antelación los aspectos organizativos y de presupuesto en un evento de alto rendimiento en vela.

Recoge la información durante y el final del evento deportivo de alto rendimiento en vela, analizando los sistemas de recogida de datos, la documentación utilizable y aplicando técnicas para su procesamiento.

Se han descrito las partes de que consta el manual de realización de la memoria de un evento deportivo.

Se han analizado las características del balance económico de un evento, y los criterios de comprobación del equilibrio entre ingresos y gastos del balance.

Se ha realizado el análisis de los GRPs (Gross Rating Point) de la campaña de difusión y comprobado la diferencia con los objetivos planificados.

Se han examinado los informes de regata solicitados por el comité de competiciones de la RFEV sobre el desarrollo técnico y logístico de los eventos de alto rendimiento en vela.

Se han analizado las características de los sistemas de recogidas de datos durante y al final de cada evento.

Se han descrito los instrumentos de recogida de información en el análisis y control de los aspectos organizativos y logísticos de los eventos y competiciones de alto rendimiento de vela.

Se ha analizado la información sobre el desarrollo técnico y logístico de los eventos y competiciones de alto rendimiento de vela.

Se han clasificado las posibles incidencias que pueden surgir durante el desarrollo de los eventos de alto rendimiento a vela, relacionándolas con las decisiones a tomar y sus consecuencias.

Se ha justificado la recogida y análisis de la información como base de la mejora continua en la organización de eventos y competiciones de alto rendimiento a vela.

CONTENIDOS BÁSICOS:

Gestiona la logística de los desplazamientos, aplicando principios de planificación, identificando las necesidades de transporte, alojamiento y aplicando la normativa existente.

- Nociones básicas de logística y planificación relacionadas con el transporte.

- Necesidades y requerimientos de los sistemas de transporte, para embarcaciones y materiales.

- Normativa del transporte de embarcaciones.

- Normas sobre aduanas.

- Tipos y programación de los transportes.

- Carretera, ferrocarril, aéreo, marítimo.

- Seguridad en el transporte y almacenaje.

- Normas de actuación en contingencias.

- Gestión administrativa del transporte.

- Alojamiento de los deportistas en competiciones de alto rendimiento. Necesidades y características específicas.

- Seguros necesarios, tanto para el transporte del material como del regatista.

- Características de los proveedores necesarios y su aportación a las regatas de alto nivel.

Gestiona y organiza competiciones de vela de promoción, iniciación, tecnificación y colabora en los de alto rendimiento deportivo, de un club náutico analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos de acuerdo con la clase de embarcación y las características técnicas del formato de competición.

- Guía de organización de regatas.

- Procedimientos previos:

- Definir categoría de la regata según la Guía de la RFEV.

- Decisión de fechas (climatología, meteorología, temporada turística).

- Formación estructura organizativa:

- Comité de honor. Funciones y Composición.

- Comité organizador y ejecutivo.

- Funciones, composición y responsabilidades.

- Comité de regatas de protestas y de medición.

- Funciones, composición, perfiles, anuncio de regatas e instrucciones de regata, secretaría.

- Equipo de tierra. Funciones y actividades y composición.

- Administración de la regata:

- Confección y administración financiera de la regata.

- Composición y funciones.

- Normas de administración.

- Alojamientos, distribución y ubicación de los regatistas.

- Departamento de marketing y comunicación:

- Composición y funciones.

- Criterios que definen una regata o evento de alto rendimiento.

- Características técnicas de los formatos de competición de alto rendimiento.

- Características de los distintos tipos de recorridos y áreas de navegación según las clases que compiten.

- Real Decreto 62/2008 de 25 de enero: normativa de aplicación y solicitud de permisos.

Recoge la información durante y el final del evento deportivo de alto rendimiento en vela, analizando los sistemas de recogida de datos, la documentación utilizable y aplicando técnicas para su procesamiento.

Manual de realización de la memoria de un evento deportivo de vela de alto rendimiento.

- Balance económico de un evento de vela de alto rendimiento.

- Análisis de difusión GRPs (Gross Rating Point).

- Análisis e interpretación de los informes del comité de regatas.

- Recogida, análisis y clasificación de las incidencias ocurridas durante la celebración del evento o regata de alto rendimiento.

- Cuestionarios de evaluación de incidencias y decisiones tomadas.

- Sistemas de recogida de información en el desarrollo de una competición o evento deportivo de alto rendimiento.

- Instrumentos de recogida de información durante el desarrollo de la competición de alto rendimiento en vela.

- Análisis de la información para la mejora continúa de la organización de eventos y competiciones de alto rendimiento a vela.

- Posibles incidencias que se puedan presentar en un supuesto de realización de un evento o regata de alto nivel y procedimiento de resolución.

Módulo específico de enseñanza deportiva: SEGURIDAD DE LAS INSTALACIONES Y LAS REGATAS DE ALTO NIVEL CON AF y AL

Código MED-VEVE302

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

Evalúa la legislación vigente sobre auxilios, salvamento y abordajes, zonas de navegación, supervivencia, evacuación de embarcaciones, así como la organización de la administración Marítima y su relación con la seguridad.

Se ha explicado la organización de la administración marítima y su aplicación a la seguridad de las actividades de alto rendimiento.

Se ha analizado la legislación existente sobre remolques de embarcaciones, auxilios y salvamento y su aplicación a la seguridad de las actividades de alto rendimiento.

Se han descrito los seguros de responsabilidad civil obligatorios y los riesgos que cubren.

Se han analizado las zonas de navegación según el BOE 1144/2003 y su relación con las áreas de navegación de las actividades de alto rendimiento.

Se ha analizado la utilización de las balsas salvavidas en caso de emergencia, así como el abandono del barco.

Se han interpretado los protocolos de supervivencia en caso de utilización de una balsa salvavidas.

Se han especificado los protocolos de evacuación de tripulantes de una embarcación por medio de helicóptero.

Se ha analizado el Real Decreto 62/2008, relacionado con la seguridad marítima en pruebas náuticas-deportivas.

Se ha analizado, la aplicación del convenio MARPOL, anexos I, IV y V en la prevención de la contaminación marítima.

Se han analizado las condiciones de varada o abordaje en relación con la contaminación marítima.

Se han analizado los equipos de seguridad, salvamento, contra incendios y de navegación de las embarcaciones de recreo en relación con la orden FOM/1144/2003 de 28 de abril.

Emplea instrumentos de comunicación, demostrando sus características, aplicando técnicas de preparación y mantenimiento de los aparatos y analizando los sistemas y códigos de comunicación adecuados a la navegación.

Se ha demostrado el conocimiento y utilización de las radiobalizas en un caso de emergencia.

Se han descrito los protocolos de utilización del Sistema Mundial de Socorro y Seguridad Marítima en las zonas 2, 3, 4 y 5, y su relación con las Zonas Marítimas A1 y A2.

Se han demostrado los procedimientos operacionales de comunicación de socorro, urgencia y seguridad, utilizando los aparatos de VHF y MF.

Se han analizado los protocolos del sistema internacional de búsqueda y recate, a través de satélites, COSPAS - SARSAT.

Se han descrito los centros de comunicaciones radio marítimas y su metodología de comunicación.

Se han descrito los protocolos de utilización del Servicio Radio médico.

Se han descrito las disposiciones Radioeléctricas para embarcaciones de recreo de la zona de navegación 2, 3, 4 y 5.

Diseña y evalúa la seguridad de la práctica deportiva de la vela y de las instalaciones deportivas utilizadas, teniendo en cuenta la normativa de aplicación y las medidas de protección del medio ambiente.

Se ha descrito las características y procedimientos a seguir en el desarrollo del plan de seguridad ante situaciones de emergencia en el transcurso de la celebración de una competición a vela de tecnificación, identificando los medios necesarios.

Se han desarrollado los criterios de seguridad que han de cumplir los equipamientos necesarios en la práctica de la vela.

Se ha analizado la normativa de aplicación en relación con la seguridad específica en las instalaciones náuticas para su aplicación en el Plan de Seguridad.

Se han analizado los distintos tipos de señalización de seguridad específica de una instalación náutica.

Se han definido los requisitos específicos de seguridad que han de cumplir las instalaciones y equipamiento náutico para los usuarios y los trabajadores, según la normativa vigente.

Se ha valorado la importancia de establecer los planes de emergencia y evacuación en una instalación deportiva de vela.

Se ha valorado la importancia de las medidas de protección del medio ambiente en la práctica deportiva.

Se han definido las medidas de protección del medio ambiente en las instalaciones deportivas.

Se ha definido las características y procedimientos a seguir para el desarrollo del plan de emergencia y evacuación, durante el transcurso de la celebración de una competición a vela, identificando los medios necesarios.

Se ha descrito las características y procedimientos a seguir para el desarrollo del plan de actuación de salvamento en el agua en el transcurso de la celebración de una competición a vela, identificando los medios necesarios.

Se han justificado y aplicado, en un supuesto práctico, las medidas de seguridad a adoptar en un entrenamiento o regata en la etapa de tecnificación de vela con aparejo fijo y libre.

CONTENIDOS BÁSICOS:

Evalúa la legislación vigente sobre auxilios, salvamento y abordajes, zonas de navegación, supervivencia, evacuación de embarcaciones, así como la organización de la administración Marítima y su relación con la seguridad.

- Organización de la Administración Marítima. Capitanías Marítimas. Patente de navegación.

- Legislación sobre remolques, auxilios, salvamento y abordajes.

- Seguros de responsabilidad civil obligatoria. Registro de buques.

- Zonas de navegación s/ BOE 1144/2003.

- Balsas salvavidas, abandono del barco, supervivencia, organización de la balsa, evacuación por medio de helicóptero.

- Análisis Real Decreto 62/2008 de 25 de enero, seguridad marítima en pruebas náutico-deportivas.

- Prevención de la contaminación marítima, convenio MARPOL.